班主任写评语的艺术

摘 要：阐述了班主任评语的意义、作用以及特性,如：情感性、激励性和艺术性.

关 键 词：班主任；评语；情感性；激励性；艺术性

班主任的评语不仅是一门科学,也是一门艺术,更是师生双赢的教育活动.老师的评价对学生的影响很大,它能沟通师生之间的情感,激励学生,帮助学生正确地认识自我,树立不断进取的信心,对学生的成长产生极其深远的影响.班主任评语作为一种特殊的文体,应该具备以下几个方面的特性：

一、评语要有情感性

班主任要用自己的心与学生沟通,实事求是的评价,用饱含朴实、充满情感的语言.通过评语艺术,透露对学生的尊重、信任、关怀、体贴、期待.学生通过阅读评语,从中感悟班主任对自己的关爱与信任,从而达到“润物细无声”的育人效果.

班上有位歌唱得特别好但学习成绩不理想的女生,我这样给她写评语：“你是一个聪明的女孩,歌唱的让同学们赞不绝口.依照你的智商,成绩不该是这样的,主要原因是功夫没有下够,老师多么希望你的学习,也像唱歌一样出色啊!相信经过你的努力,一定会成为一个全面发展的合格学生.”这样的评语,老师在肯定优点的基础上,又恰如其分地指出了学生的不足之处.它既使学生从中受到鼓舞,又指明了今后改进的方向,从而达到了良好的育人效果.

班主任的笔要饱蘸着心中的爱,写出“脉脉含情”的评语,让学生一见动情.写评语最好用第二人称“你”来代替常用的“该生等”.这样可以使师生平等对待,增加学生与老师之间的亲近感,就会缩短师生的情感距离,就好像朋友在面对面娓娓而谈.

我班有位同学性格内向,寡言少语,不太合群,成绩平平.班主任通过与他谈心,了解到其中个由.在给他的评语中写道：“你是一个很有思想的学生,你没有因为自己的平凡而自卑,而是一直默默努力；你平时虽言语不多,但你严谨沉稳、不急不躁,是一个非常棒的学生.你的学习虽然不冒尖,但老师认为你很有潜力,下次考试将会成为班上的一匹‘黑马’”.读这样的评语,学生会感到集体的温暖,老师和同学热切期盼的目光,从而信心倍增.

二、评语要有激励性

常言道：“尺有所短,寸有所长.”我们的学生也是如此.关键在于班主任如何发现、挖掘他们的闪光点加以正确引导,让学生从其缺点错误中找到新的自我,树立起上进的信心.

我班有一名同学成绩差,课堂上爱捣乱,而且性格倔强,任课老师为之头痛.经过多方观察了解,我发现他在体育上很出色.而且在学校召开运动会时,代表班级取得了优异的成绩.于是,便这样给他写评语：“在运动场上你是英雄,愿你也成为学习上的强者.如果把跑道上的拼劲用在学习上,你一定能成为一名品学兼优的好学生.”结果,这位同学在下学期都把我的要求化成了自己的实际行动.对另一位品学兼优的学生的评语是：“你对老师彬彬有礼,你对同学谦虚和善,你对工作全力以赴、任劳任怨.在思想上你严于律己,在学习上你踏踏实实,如果你再大胆地放开自己,多一点自信,也许能更好地发挥你的才能.”

这样的语言,可以燃起学生的希望之火,催人奋进.如涓涓细流,渗透着浓浓的爱意和殷切的期望,使学生以极大的热情投入学习中去.

三、评语要有艺术性

恰当、精彩的评价,有益于学生的健康成长.我给班上一位好强,但缺乏韧性的男生这样写评语：“祝贺你,因为你聪明可爱,因为你表现不俗.‘冰冻三尺,非一日之寒’,你要超越别人,先要战胜自己.做到有志气、有恒心.”

对学生而言,我们必须尊重差异,注重个性,保护其自信心.实践证明,良好的自信心是学生健康成长的前提.不管对谁,班主任都不要也无需做出最后或绝对的结论.尤其在说不足时,应含蓄些,讲究语言的张力,留给学生自己咀嚼的空间.我为两位学生这样写评语,一位学生的评语是：“你长得漂亮,很可爱,老师多么希望你的学习也像你本人一样美丽、可爱.”对另一位学生的评语是：“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随.”评语中流露出老师的真情和鼓励,同时像一缕春风,吹绿学生心灵的荒漠.

因此,班主任写评语时应充分运用有用的谚语、俗语及名人名言等.这样的语言含蓄深刻、发人深省,又具有权威性,符合小学生的口味,容易打动学生,收到好的教育效果.写评语是教育工作的一门育人艺术,也是班主任无声语言的一项教育基本功,我们必须去研究和掌握它.让学生在教师充满爱的期望声中健康地成长.