幼儿园中班语言活动课件《小蚂蚁,坐大船》制作

随着现代教育技术的渗入,多媒体教学课件在幼儿园教育教学中逐步普及,成为教师们进行教学的辅助工具之一.在幼儿园中班语言活动“小蚂蚁,坐大船”中,“小蚂蚁,坐大船,顺着溪流驶向前.要问大船有多大,原来是片小花瓣.”这首朗朗上口又充满童趣的儿歌,仅用图片的传统模式已不能满足教师教学方式及幼儿的视觉与思维需求.于是,笔者利用Flash制作了课件,用其贯穿于教学全过程,帮助教师顺利实施教学活动,完成教学目标,解决教学重点.

一、化繁为简,为教师操作带来便利,顺利开展教学活动

一个贯穿于教学全过程的课件如果操作过于繁杂,势必给教学带来不必要的麻烦.因此,制作课件的首要标准是：根据课堂实际,避免繁杂性,便于教师操作.

首页简洁的画面包含了课件名称及3个标志突出的按钮：“学一学”“想一想”“编一编”（如图1所示）.分别单击这3个按钮就可以分别链接到学、想、编3个场景,从而一步步完成学习儿歌、思考“船”的替代物、仿编朗诵整首儿歌的过程,操作非常方便.

图1课件首页

“学一学”页面的画面中有4个花瓣式的播放、返回、停止、重播按钮（如图2所示）,在播放过程中教师可以根据需要单击按钮,轻松实现停止或播放动画,既便于教师教学,又能帮助幼儿学习儿歌.

图2

“想一想”“编一编”页面上都有“返回”按钮,单击即可回到首页,教师可根据需要进行下一步教学.

二、化静为动,为幼儿掌握和理解儿歌带来兴趣,快乐完成重点

相比而言,幼儿更喜欢活的、动的东西.给幼儿在感官上以丰富适宜的刺激,使幼儿多种感官活动起来,可以让幼儿更快、更乐于接受所接触的事物.本活动的重点是理解儿歌的内容,并进行简单的仿编.

图3的场景是集声（配合画面整首儿歌朗诵的录音）、像（与儿歌内容相符的动画）于一体的一个小动画.教学开始,教师点开这一场景,将整首儿歌完整地呈现出来,随着配有音乐及优美画面的儿歌的出现,幼儿不仅对儿歌有一个完整的印象,而且被其中的小蚂蚁深深地吸引等此时,教师请幼儿说一说：刚才你看到了什么?听到了什么?让幼儿带着问题重新看一遍动画,创设一种自由、宽松的语言环境,使幼儿乐说、敢说,提高了幼儿学习儿歌的兴趣和效果.

图3“学一学”场景

为帮助幼儿理解儿歌内容,在制作中采用将花瓣夸大、蚂蚁缩小的形象对比,表现“小”蚂蚁坐“大”船（如图4所示）；同时用小蚂蚁划船的动作表现―“顺着溪流驶向前”,并帮助幼儿理解“驶”这一动词；用花瓣特写变小的形式,使幼儿理解―“要问大船有多大,原来是片小花瓣”意思.通过一个个形象而生动的画面,幼儿很快理解了儿歌内容.

图4

本活动中有这样一环节：教师提问,小蚂蚁的大船,原来是小花瓣,为什么“小花瓣”却成了小蚂蚁的“大船”呢?随着幼儿的回答（花瓣和小蚂蚁比是大的,和小朋友比是小的；小蚂蚁看花瓣很大,我们看花瓣很小）,教师让幼儿再次观看片头“小蚂蚁,坐大船”及片尾“原来是片小花瓣”环节,进一步感受和理解“小蚂蚁”“大船”“小花瓣”的有趣对比,更好地理解儿歌内容.

三、化难为易,为幼儿思考带来火花,轻松解决难点

中班幼儿处于具体形象思维阶段,他们总是依靠有关事物的具体表象进行思维.本活动的难点是根据儿歌中“船”的大小与小蚂蚁身体大小之间关系进行仿编.据此,在课件中设计了“想一想”这一场景（如图5所示）,帮助幼儿思考儿歌最后一句中“大船”的替代物,为仿编提供素材,解决教学中的难点.

图5“想一想”页面

点开这一场景,会听到提示性语句：“小朋友,请你想一想,小蚂蚁的‘大船’还可以是什么?”幼儿会根据自己的生活经验思考对小蚂蚁来说是“大”,而自己看来却“小”的东西,如叶子、瓶盖等

在这个九宫格画面中,每个格都有一艘带有数字的“船”,幼儿边思考边好奇地猜想：“这是小蚂蚁的船吗?船下面是什么呢?”

随着幼儿的回答,教师开始揭示“船”下藏着的秘密：“咱们来看一看有没有小朋友说的东西呢?”此时,按数字顺序点开九宫格内的图,每个替代物上覆盖的“船”单击后翻转变成幼儿答案中的某一个,如叶子、瓶盖等（如图6所示）,让幼儿感受到“要问大船有多大,原来是等”同时,也为画面中出现自己说的答案而兴奋.

图6

每打开一个,教师引导幼儿用儿歌中的语句说出“要问大船有多大,原来是片小叶子”等.（引导语：小蚂蚁的大船有多大?谁能用儿歌中的话说一说?）

在教师单击1～2个后,让幼儿自己点开“大船”,从而达到课件与幼儿间的互动,进一步激发幼儿仿编的兴趣,既轻松地解决了教学中的难点,又体现了课件的交互性.

四、化被动为主动,为幼儿仿编带来,进一步突出重点

幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的.课件《小蚂蚁,坐大船》中“编一编”这一场景帮助教师引导幼儿在操作中主动选择并仿编整首儿歌,避免了幼儿被动地一遍遍重复,进一步突出“仿编”这一教学活动重点.

图7“编一编”页面

“编一编”这一场景,由背景图下的四格组成,四格中分别有四种物体（如图7所示）,是在“想一想”中出现过的比较有代表性的物体.点开这一场景,也会听到一句提示语：“请你也来编一首《小蚂蚁,坐大船》的儿歌吧!”

当幼儿自己点击其中一幅图时,会出现相应的“小蚂蚁,坐大船”的动画,但这里只有音乐和画面,没有朗诵,幼儿就可以随画面朗诵自己仿编的儿歌.自己动手、自己配音,这种形式大大激发幼儿说（仿编）的兴趣,从而进一步巩固了“仿编”这一教学重点.

五、化小为大,为家庭亲子互动带来机会,促进家园合作

《小蚂蚁,坐大船》课件含有“教―学―编”3部分,具有交互性好且易操作的特点,它既能在教学中辅助教师教学,也可以运用在家庭的亲子活动.

首页中小蚂蚁卡通形象的按钮提示家长和幼儿一起一步步操作,一起学习儿歌,了解幼儿所学内容,和幼儿一起仿编,不仅起到复习延伸作用,还可促进家长和幼儿间的亲子互动,也可让家长了解幼儿园教学活动情况,使一个小小的课件发挥更大的作用.