网站原创【摘 要】在初中英语教学中,通过教师对学生实行写、读、说和听等方面的培训,不但能使学生充分掌握住英语基础知识,并且让学生在初级阶段知道英语在日常生活中的运用.
【关 键 词】初中英语听说课策略
初中英语教学中,教师在课堂教学里要创造新鲜的英语语境,设法结合学生的实际生活,让他们主动参加实践的语言活动,让语言的意义和语言的形态相关联,让学生的实际生活及语言的形态相关联,从中促使学生语言能力和语言技巧得到更好地提高.
1.激励学习兴趣,养成良好听说习惯
学生在接触新的知识时都会有十分浓厚的好奇心理和新鲜感,对将要开始的英语学习也是一样.教师在进行教学时要适当的调动学生的这个心理,辅助学生培养出较好的听说习惯,让学生在开始学习英语时就养成听和说的习惯,能够积极的对问题实行提问与回答以及培育出学生对录音进行模仿的习惯.教师可以对学生创设读、说的有利条件来引导学生积极开始听说,例如,给学生进行教学时可以利用“Thankyou”、“I’msorry”、“Hello”和“Goodmorning”等礼貌用语来进行指导,用容易的教学语言开始给学生进行教学,例如,反复运用一些常用到的词汇比如：“Readafterme”“Lookattheblackboard”等等,通过这些多次重复练习,使学生们听的次数开始增加以后,让学生们的脑子里产生一定的记忆,让他们体会到自身的成就感取得满足的同时也学到了知识.
2.上课前三分钟讲英语
把每次的课前三分钟留给学生,安排他们一个一个地用英语来进行自我评价和值日报告等.开始这种活动时,教师首先编写出有相互象征性的报告用作范文,并且打印出来发给学生,从中选择出几个在语调及语音方面都显现比较良好的同学做代表,让他们逐个地在全班同学面前通过做类似于同学们在学校里的生活、平常生活中的自由谈话以及某些小故事为内容的报告.按照下面“I’mondutytoday.It’sSunnytoday.TodayisMonday.Weareallhere...”等形式做为报告内容的开始.一直到学生们可以掌握到的词汇和句型数目增多以后,就引导学生们通过综合上节课里学到的内容再按照现实情况自己来添加内容.教师听过学生们说出的内容之后,教师必须要对学生们进行点评,如果学生说的好的地方需要教师进行适当地夸奖,并且对学生说的有问题的内容也要及时告诉他们同时帮助他们纠正.
3.鼓励用英语相互交谈,让学生提高英语兴趣
促进教师开展听说锻炼及培养学生对学习英语产生兴趣的基础在于英语教学的本身要有好的开始.教师在课堂教学时,要做到进一步地开拓教学内容,尽量把学生们的生活与英语教学内容相融合,引导学生产生浓厚的求知欲,更好地提升学生们的学习兴趣.另外,对学生的学习心理要进行有效的指引,当学生运用英语来进行相互交谈时,要予以恰当的鼓励,这样不但能达到让学生们感受新型的语言在交谈时所带来的乐趣,还能帮助增强学生在听说口语方面的本领.对于一些刚开始接触英语的学生,通常在口语方面的能力相对较差,很容易产生各式各类的错误,对于这类学生,教师应该选择一些比较合适他们的话题和交谈内容,并且利用课堂对这些学生进行正确的引导,课堂里所学到的范文和练习册上的最简单的交流用语和小短文,类似于：“NO”、“Yes”、“Goodmorning.”、Hi.”和“CanIhelpyou?”等做为材料,也可以做为学生们相互交谈的内容.
4.鼓励学生勇敢说,细心听
学生听的能力和说的能力要从初中英语教学时就必须紧抓不放,这样学生的听说能力和知识积累才能同步提高.通过长期进行有效的锻炼后,不但使学生的听说能力提升,而且还能使学生的阅读能力及写作能力也有显著的提高.在进行练习的时候对练习的方法以及方式也要更加注重,尽可能地做到简单易懂,讲清楚次要,比如有的人问“Heyouhadyourbreakfast?”的时候,不能讲“Yes,Ihehadmybreakfast.”我们就应当答道“Yes,Ihad.”.另外,在初中英语的教学中,学生听说能力的高低,并不在于学生掌握词汇量的多少,而是学生在日常生活中是否敢于表达,不必在乎对错.像这样经过创建问题情景,学生会带上问题去分析、思索、处理.学生在问题和相对应的谈话与沟通中思想得以开拓,在听说的互动过程中使英语交流本领得以提升.从而经过这样长期有效的听说练习,使学生们逐步积累学习经验,从而使学生们的听说能力得到显著提升.
5.结束语
综上所述,在初中英语教学中要想有效带动学生听、说的能力,在教学过程中就要对培养学生听的能力和说的能力采用合理的方式,能够更大地帮助学生们提高英语学习能力.