中职学校计算机应用专业课程优化与整合

摘 要：中等职业学校计算机应用专业为社会培养了大批应用型人才,随着社会的发展,课程体系逐步不能适应课程改革和社会对人才的要求,必须以社会培养计算机应用性专门人才这一根本任务而进行对课程体系进行优化与整合.

关 键 词：中职；计算机应用；课程设置

近几年来,国家大力发展了职业教育,几乎每个学校都在开设计算机应用专业,因此计算机应用专业已由20世纪90年代的热门专业变成了各校均在开设的普通专业.随着职业教育的不断深入和计算机专业的大量学生毕业进入社会,逐渐出现了这样的情况：虽然每年中职院校为社会提供大量的计算机专业的毕业生,但是现实情况是符合社会需求的计算机应用方面的技术应用性人才仍然短缺.这一现象表明计算机应用技术专业的教学与人才培养模式与社会脱节,中职计算机应用技术人才培养面临巨大的挑战.而其中最主要的问题是专业课程设置越来越不适合社会需要.传统的课堂体系偏重理论知识的传授,过分强调知识的系统性和完整性,缺乏必要的教学环节对学生进行能力、技巧和操作方法上的训练,教学效果不理想.计算机应用技术专业的课程体系设置应进行―定的优化与整合,笔者本文就计算机应用专业课程设置提出以下几点看法.

一、课程设置应向宽基础、活模块方向转变

宽基础的思想首先产生于办学实践的信息反馈.我国的职业教育刚刚起步时,由于当时职业人才紧缺,于是一些培养目标比较单一的专业兴起很快,但办过一两届之后就出现了供过于求、无法就业的现象.实践证明,学生的知识面不宽,毕业后就业门路就会受到限制,这使人们进一步认识到,随着科技的进步及企业生产组织形成的现代化,职业综合化已是大势所趋,故产生了与专业覆盖面扩宽相适应的课程设置,专业基础知识面加宽产生了所谓群集课程设置方案.其次,来源于现代社会意识的强化,认识到作为现代就职人员,除传统的政治、语文、数学、体育等基础知识之外,还应具有各行各业通用的基础知识,如能源、安全、法律、质量、信息、职业道德、外语、微机等.另外,实践显示与人的品格与素养相关,缺乏素养,职业道德教育就会流于形式.因而,学校需要通过各种途径,开设多种陶冶情操、提高学生的基础素质的课程,如礼仪、书法、美术、文艺、演讲等.总之,目的是让学生获得较宽厚的基础素质,以利于培养综合能力,而在课程编排上,则划分成若干中心,形成多个知识模块,模块之间能相对和互相组合.

二、课程设置应与计算机应用专业学生的现实就业状况紧密联系

统计数据（表1）表明,职业教育信息技术相关专业的毕业生,大部分（80%以上）从事计算机销售与技术支持、数据录入、办公文秘等岗位的工作.在计算机应用与软件人才链中处于最低端位置,在局域网维护与管理、多媒体制作、网站管理与维护、软件编程等岗位上工作的职业学校毕业生相对较少,而实际上这些岗位非常需要职业院校毕业生,在这些岗位上职业学校毕业生具有很大的发挥作用的空间.

因此,在进行课程设置时,应首先抓住大的,然后兼顾小的,并尽量多地向就业面大的方面靠拢；在平时的教学中,多注重学生基本能力的培养,教育学生不要眼高手低,觉得是基本的能力,就不在乎.要切记,事情都是从大处着眼,小处着手的,虽然是大众的工作,但如果在能力上比人更胜一筹,就业机会肯定就会增加一分.要让学生平时多练,能做到所谓的“人无我有,人有我精”.

三、以学生将来从事工作中出现的典型工作任务进行课程设置

当前,任务引领式的学习方式已经深入人心,然而不同的学习任务,对职业能力发展的促进程度是不一样的.例如,由简单的封闭性学习任务引领的学习就达不到综合的开放性学习任务的效果.职业教育的学习过程是一个工作与学习一体化的、智力与身心的综合发展的过程,其核心专业课程应当是从工作内容中提炼出来的典型工作任务,它包含了“工作”的方方面面（如工作对象、工具、工作方法、劳动组织和工作要求等）,但并不一定是企业真实工作任务的简单再现,而是教师将其按照“教育性”要求进行“修正”的结果.

典型工作任务具有以下特征：具有结构完整的工作过程（计划、实施以及工作成果的检查评价）；能呈现出该职业的典型的工作内容和形式；在整个企业的工作（或经营）大环境里具有重要的功能和意义；完成任务的方式和结果有较大的开放性.

典型工作任务来源于企业实践,它对人的职业成长起到关键作用.在典型工作任务进行课程的设置时,应紧跟市场的变化.在教学过程中教师要注重知识的传授,讲授内容既要深度也要广度,并要有强的实际应用性；要从理解掌握以及本课程在实际中的应用出发,在上机实践中通过上机操作消化前一课程单元所学的知识,同时对如何编写程序、阅读程序、程序编写的规范、程序的调试与修改程序等环节要深入细致的研究.经过多语言的学习与实践,能在工作岗位上得心应手.

课程体系改革是中职教育的重点和难点,也是高等职业教育发展的核心任务.课程体系设置要以适应社会需求为目标,以培养高等技术应用型专门人才为根本任务.在改革过程中会有许多需要解决的问题,只有在实践中不断探索,总结经验,走适合自己发展之路,才能培养出高素质、高技能、多层次的职业计算机应用技术人才.

（作者单位：山西省介休市职业中学）