地理课堂教学中的德育渗透

德育是教育的头等大事、重中之重和当务之急.有人说,学生的身体不好是废品,智力不好是次品,而品德不好则是危险品,这种说法确实形象地说明了德育在基础教育中的重要地位.

我在地理课堂教学中十分注重德育的有机渗透,把地理课堂教学作为对学生进行德育的重要途径和渠道.我根据大纲要求和教材内容,结合学生的年龄和生理特征及其接受能力,在每一节教材中选择1～2个德育与智育的结合点,在课堂教学中进行德育渗透,并恰当地把握好渗透的内容和层次.我从有利于德育渗透、知识学习和能力培养的角度,搜集和配置相应的参考资料,尽可能使这些资料具有鲜明的德育观点、科学的知识内容、有效的能力培养,从而激发学生的情感,唤起学生的责任.现在试从以下几个方面举例说明.

一、国际主义教育

在学习东南亚的“居民和经济”时,我给学生指出,东南亚是华人和华侨最集中的地区,总数在1600万人以上,这些华人和华侨分别从事工业、农业、商业等生产活动,开辟种植园,开采矿山,修筑铁路和公路,建设城市和港口等,为所在国的经济发展做出了巨大的贡献,并与当地人民结下了深厚的情谊.以文莱为例,华人和华侨在该国创业发展的历史有700多年,他们大都聪明勤奋、事业有成,有的还接受过高等教育,他们所从事的行业在当地市场占有重要的地位.总之,华人和华侨为文莱的繁荣昌盛做出了巨大贡献,为全世界的经济发展创造了辉煌的业绩.

尽管给学生列举的例子不是教材的重点,但它反映了我国对其他国家在政治、经济、文化、医疗、卫生、交通和道义等方面给予大力支持,使学生受到深刻的国际主义教育.

二、政治思想教育

在学习“地震”时,我给学生列举了我国2008年发生的8级汶川大地震.2008年5月12日14时28分04秒,四川汶川、北川发生里氏8.0级地震,地震造成69227人遇难,374643人受伤,17923人失踪.此次地震为新中国成立以来国内破坏性最强、波及范围最广、总伤亡人数最多的一次地震,被称为“汶川大地震”.为表达全国各族人民对四川汶川大地震遇难同胞的深切哀悼,国务院决定,2008年5月19日至21日为全国哀悼日.自2009年起,每年5月12日为全国防灾减灾日.但是,地震后党、国务院高度重视救灾援灾工作,向全国人民发出了“一方有难,八方支援”的伟大号召,全国人民向汶川人民伸出了温暖的援助之手,汶川人民没有在困难面前退却,而是挺起腰杆,用勤劳的双手在废墟上勇敢地又建立起一座崭新的汶川市,并向学生展示汶川市新貌图,这是令世人瞩目的伟大奇迹和壮举.除此之外,我还给学生列举了刚发生的北京时间2013年4月20日8时02分四川省雅安市芦山县发生7.0级地震.

通过给学生列举这些例子,一方面让学生认识到了地震极大的危害性；另一方面让学生懂得了社会主义制度的优越性、社会主义大家庭的温暖、党的英明领导、人民的勤劳勇敢,培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱党、热爱劳动、热爱社会主义的高尚情操,使学生受到良好的政治思想教育.

三、民族自尊心、自信心、自豪感的培养

在讲到“京杭大运河”时,给学生介绍京杭大运河全长1794千米,是中国仅次于长江的第二条“黄金水道”,价值堪比长城.它是世界上开凿最早、长度最长的一条人工河道,长为苏伊士运河的16倍,巴拿马运河的33倍.京杭大运河显示了中国古代水利航运工程技术领先于世界的卓越成就,大运河与长城同是中华民族文化身份的象征.在讲“长江三峡工程”时,给学生介绍三峡工程在工程规模、科学技术和综合利用效益等许多方面都堪为世界级工程的前列.她不仅将为中国带来巨大的经济效益,还将为世界水利水电技术和有关科技的发展作出有益的贡献.三峡工程被列为全球超级工程之一,有世界“十大之最”之称.

通过这些例子,让学生明白中华民族是一个古老的民族,也是一个优秀的民族.我们不仅要为我们祖国有着悠长的历史而骄傲自豪,还要为我们历史上的辉煌而自豪,也要为我们祖国的资源,技术、财富,我们的人民而自豪.

四、多鼓励少批评,奖惩分明,从而扬长避短

学生毕竟是学生,他们有一些不良言行和不良习惯是很正常的,也是在所难免的,同时他们也有不少闪光的地方,而且不良言行和不良习惯可以改正,闪光之处可以继续发扬.我在上课的过程中发现学生有问题我不轻易点名批评,而是给他一个暗示、一个表情、一个眼神、一个手势,让其感觉到自己错了,并及时纠正就行,正确对待学生身上的缺点和优点.对于学生的缺点和错误,我不鄙视也不逃避,不粗暴打骂学生,也不放任自流,而是实事求是、耐心开导,帮助学生及时发现、认识和改正错误.对于学生的优点和长处,我很注重观察和发掘,一旦发现学生身上的闪光点,不论大小都要予以表扬和鼓励,不一定十分隆重,不一定非得颁发贵重的奖品和金光闪闪的奖章,也许是一句话、一个微笑、一个眼神,都将给学生以极大的精神鼓舞,使其勇气倍增,尤其是在公共场合下,对学生当众表扬和鼓励,教育效果会更好.人总喜欢听顺耳的话,不愿意听逆耳的话,学生也一样,总喜欢听老师表扬,不愿意听老师批评,所以我在上课的过程中,很注重发掘学生的闪光点,经常而及时地予以表扬和鼓励,但这并不是不要批评,该批评还得批评,而且批评得要有分寸、讲艺术、尽量少一些.也就是说,要多鼓励少批评,奖惩分明,从而扬长避短.

（作者单位：河南省沁阳市第一中学）