教师需要继续教育的春风

如果说码头是水手想家的驿站,母亲是孩子生命的驿站,教育是学生成长的驿站,那么,继续教育就是教师心灵成长的驿站.随着时代的发展,课程改革的不断深入,作为教师的我们越来越感觉到自己肩负的使命和责任的重大.高科技的发展、知识经济时代的到来,更要求培养的人才具有创新精神和创造能力.俗话说：“教给学生一杯水,教师必须具备一桶水.”有什么样的教师就能培养什么样的学生.因此培养一支业务素质高的教师队伍就成为“重中之重”,对教师进行“继续教育”就成为“当务之急”,构建继续教育内容就成为关键.

那么,为什么要进行继续教育呢?

一、全面提高教学质量,需要教师接受继续教育

同志曾经指出：“教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育.”全面提高教育质量和教育水平,培养出适应社会发展的新型人才必须要通过教师来实现.因此,教师要具有扎实的专业知识,广博的科学文化知识和牢固的现代教育科学理论,而凭借过去我们教师在师范院校所学的东西是远远不够的.不搞继续教育,就难以转变观念,难以树立创新意识,难以培养出具有创新精神的人才.就当前来讲,把学生过重的课业负担减下来了,教师不去接受新知识、新观念,不去培养学生的创新精神,那么全面提高教育教学质量则会变成一句空话.由此可见,减负是不能以降低教育教学质量为代价的,只有教师接受继续教育,树立活到老,学到老的思想,变“管用一生”的教育为“贯穿一生”的教育,不断拓宽知识领域,培育敬业精神,提高教书育人本领.全面提高教育教学质量,才能落到实处.否则,我们必将被知识经济时代所淘汰.

二、参加继续教育是新课程背景下教师的必然选择

传统的教师职责是“传道、授业、解惑”,这只是一个以本为本,满足于“授”的相对静止的授受过程,缺乏教学研究的原创力或原创力相对疲软.而新课程背景下教师的教学是基于“道、业、惑”之上的一个动态的授受过程,带有明显的教育科研的特征,原创力远大于传统教师,在培养学生的思维习惯方式、方法乃至能力方面具有无可替代的作用.

新课程改革要求的是的课程、开放的课程,围绕学生实际建构的课程,更是“体验课程”,即被教师和学生实实在在体验到的课程.也就是说,课程不再是特定知识的载体,而是教师和学生共同探求新知的过程.教师不是孤立于课程之外的,而是课程的有机构成部分,是课程的创造者、课程的主体.这样,教学就不只是忠实的实施课程计划,而更是对课程的创造与开发.教学过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程.在这种新的课程理念下,教师具有更多的创造的空间.在课程的改革中,教师完全可以删繁就简,这是教育自身发展规律的需要,更是现代教育发展的需要.

对于教师的继续教育,人们的想法过于狭窄,主要着眼于所教学科的知识更新和教材教法的研究.我认为应该放得更宽些,要着眼于教师整体素质的提高.特别在当今是信息化社会、知识创新的时代,知识创新往往在学科的交叉点上.教师的责任不是把现存的知识教给学生,而是要引导学生去探索未知世界.因此,任何学科知识对一名教师来讲都是有益的.数学教师为什么不能在继续教育中选修古典音乐?中文教师为什么不能修学信息技术?

三、参加继续教育,可以提高教师的教学水平

在教师踏上工作岗位后,利用多种继续教育方式进行的教材培训、听课、专家讲座等可以有效地帮助教师了解教材,学习一些好的教学模式和崭新的教育理念,而不是停留在师范阶段的水平.因为我们知道,知识的更新非常快,如果不加强在职培训,以前在学校所学的许多知识必然会影响到教育教学,对提高教师的教学能力没有丝毫的帮助.想当初,刚踏上工作岗位,面对那一张张笑脸,还真的有点不知所措.站在教室里上课,几句话就将完了,剩下的时间也不知道该干什么好?后来,我经常向其他有经验的老师请教,参加了进修校的组织的新教师培训,从他们那里,我学到了许多原来没有的知识经验,使自己的教学水平不断提高.

四、继续教育可以提高教师的教育艺术

教育是一门科学,更是一门艺术.学海无涯,永无止境.平庸的教师给孩子奉送真理,而优秀的教师却让孩子发现真理.从一定意义上讲,掌握一门教育艺术,比掌握一门学科知识更难.作为教师,不下苦功钻研、借鉴和吸收是不行的.我们经常可以看到,教同一门学科的老师,他们的教学效果却大不相同.其原因就是,有的老师备课不备生,不看对象,不讲究教育艺术,没有营造出学生乐学的课堂气氛.教育艺术并不是什么雕虫小技,更不是与生俱来的财富.他需要我们的老师不断地学习、借鉴,从多方面吸收别人先进的教育经验和教育艺术.

五、参加继续教育关涉教师的幸福

应该说,学习和成长是人的终身的生存方式,也是获得幸福、享受幸福的基本途径.从这种意义上看继续教育,它就不仅仅是教师为了适应工作和工作变化需要的一种外在的强制和约束,它更是一种促进人的发展、实现幸福生活的方式.可以说,继续教育的水平和质量影响教师的生存和发展质量.恩格斯曾经说：“每一个人的意识或感觉中都存在着这样的原则,它们是颠扑不破的原则,是整个历史发展的结果,是无须加以证明的等例如,每个人都追求幸福.”亚里士多德认为,幸福是终极目的,它是一切选择所求取的终极目的和完满实现.因此,继续教育以教师为本,从终极意义上,必须以教师的幸福为本.

所以,我们迫切希望我们所有的教师能沐浴在继续教育的春风之中.

（作者单位：河南省鹤壁市浚县第一高级中学）