英语学习的背诵技法

【摘 要】“哑巴英语”成为中国英语学习中一种“说不出的痛”!因此笔者在平时的英语教学中注重学生口语能力的培养,以背诵课文经典语段为突破口.在教学中笔者尝试用“小组竞赛”法刺激学生主动背课文,这一做法发挥了很大作用,激发了学生背诵的兴趣.

【关 键 词】背诵学习学生

背诵这座“山”挡住了许多学生,从而严重地影响了学生的英语学习兴趣.总结学生背诵课文记不住的主要原因是：（1）一部分学生不主动背,总是喜欢在老师检查前搞“突然袭击”；（2）少数学生根本不背,对学习持“无所谓”的态度；（3）还有一部分学生虽然主动去背,但方法不当,仅逐词逐句地死记硬背,没有在理解的基础上灵活记忆,记得慢而且忘记得快.在教学中笔者尝试用“小组竞赛”法刺激学生主动背课文,有效激发了学生背诵的兴趣.

1.小组形成

将班级按座位自然分成六组,组与组之间的学生人数尽量相等,学生的英语成绩尽量持平,以便一开始就形成一种公平的竞争基础,否则难以形成激烈的竞争局面.

2.选择组长

笔者选组长只看一个优点――“有责任心”,这就是笔者选组长的唯一条件,因为这样的学生任组长会很尽心尽力地完成老师布置的任务,会认真地对待学生的“错误”,会特别地在乎小组的荣誉.背诵办法：每组各个成员到背书组长处背诵课文,及时准确地填写好老师设计的背诵记录表格（表格中打★为组长,表格中用黑笔写明背好的日期,以便统计成绩,成绩则用红笔记录）.各组的背书组长到老师处背诵需要背的课文,另外在课堂上对背好的学生进行抽查,检测.

3.积分策略

每次课文教完后要求三天内背完,准确无误地在规定时间内背完的每次奖励1分；每篇课文能在全班前三名背完的每人加2分；在课堂上积极主动背诵的加2分；一周未背好的每人每次扣2分；不背或课堂检查时不过关的每人每次扣2分.

4.积分累记

积分表一式两份,组长一份,班级墙面上一份,以便让学生随时关注本组及他组成绩,及时记录并定期核实,力争“公平,公正,公开”,月底由小组长交换清算,再由教师检查.

5.奖惩措施

每月评比一次按积分进行奖惩,评比时间尽量在每月月底.对获得“月冠军”的小组进行集体奖励,主要以学习用品为主,（特别要大力表扬组长）；最后一名的小组进行适当地集体惩罚（要鼓励或提醒组长）及个别惩罚相结合,对于中间名次的小组可以不奖不惩,但奖与惩之间要形成鲜明的对比,让学生争奖而怕惩,这样才能让学生更好地形成竞争意识.每期尽可能评选一名“优秀组长”以激励组长积极开展工作,评选一名“背诵王”,增强优生间的竞争.

6.竞赛效果

“小组竞赛背诵课文”的教学理念与新课程标准对教师教学工作要求相吻合.新标准要求教师在教学过程中必须坚持以学生发展为本,在教学过程中突出学生的主体地位,充分发挥学生主动性与积极性,激发学生的学习兴趣和求知,要让学生树立自信心,获得成就感.通过实践,我班的英语学习的积极性明显增强.

6.1“小组竞赛背诵课文”可以实现组内成员间的合作学习,培养合作精神

特别是组内优秀学生指导组内同学背书,帮助别人也就是帮助自己,整个小组之间的关系是积极正向、互谋其利的.个人的表现不但关系到自己,还会影响到整个小组的表现,所以每人都需要努力,共同提高整个小组的成绩.

6.2“小组竞赛记单词”可以让各种类型的学生实现主动学习,自主背诵

以前学生不背课文,是老师比学生急,现在是学生比老师更急.每次布置完背诵任务学生都争先恐后抓紧时间背诵,争取进入前三名.有些学生甚至每天都问还有哪个地方要背的,提前背诵,抢占前三的名额,“空个位置给我”.当同一组有人拖拉时,其他同学就责怪起来了：“哎呀,怎么又是你没背好嘛!”“快,哪个地方不会我叫你!”有时,一组入围着一个人,场面甚是热闹,感人.

6.3“小组竞赛背诵课文”可以实现组与组之间的激烈竞争,学生在合作与竞争中,全体共同进步

这种活动可以增强同学的竞争意识,提高他们的竞争能力,培养集体荣誉感,激发好胜心,也直接激发起同学的学习热情.在激烈竞争的气氛中,同学们很关注本组的积分,没办法不积极背诵课文.因此,由被动学习变为主动学习,从而使全体学生都得到发展.

6.4小组竞赛法有很好的操作性和实效性

学生再也不怕背诵课文了,课堂学习气氛浓烈了许多,口语表达能力也逐步提高,而且本方法既适用于学生背诵课文,也适用于英语教学的其他环节,如课堂教学、作业检查、单词听写等.在今后的教学过程中,我将进一步改善策略,采用更加灵活多样的学习方法,激发学生的学习兴趣,让学生从此克服怕背课文的心理,促使学生积极主动地投入到英语学习中.