高中英语教学中教师的作用

【摘 要】随着科学的发展和技术的进步,英语已经成为当今时代信息的首要载体.一个高中英语教师不仅要了解所教的英语课程,还要懂得如何在英语实际教学中指导学生学习.因此,英语教师在学生英语学习中具有十分重要的作用.英语教师除了具有丰富的英语知识外,还应该具备一定的心理学、教育学知识,从而能够在英语教学中游刃有余.

【关 键 词】高中英语教师作用

1.帮助学生正确认识自己

学生对自己优势和劣势的认识是指导他们主动学习的第一步.一些基础较差的学生往往认识不到自己的长处,将成绩不好归咎于“脑子笨”,其至认为自己不是“学外语的料”.实际上每个人都有所长,也有所短,每个人都有自己的学习风格.学生成绩不好往往跟学习习惯不佳有关.教师如果在外语学习方法上给学生适当的指导,促使他们养成良好的学习习惯,对教学效果会起到事半功倍的效果.

2.使学生保持英语学习的兴越是学习成功的关键

兴趣是推动人们进行各种活动最现实、最活跃的内部动机.“学生有了学习兴趣,特别是直接的兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验”.浓厚的兴趣可以促使学生产生强烈的求知欲,激发强大的学习动力,从而在学习上获得成功.由于种种原因,进入高中学习的学生并非都对英语学习保持着浓厚的兴趣,有的可能已经丧失了继续学习英语的动力,影响了他们的学习成绩.因此,兴趣的培养和保持仍然是高中英语教学的重点.学生学习兴趣的保持还取决于教师日常的教学.这其中包括教师的角色定位、教学语言和教学指导思想.

2.1教师正确的角色定位能积极地影响学生对英语课程的态度

新课程倡导的教师角色应该是学生学习的促进者、指导者,同时还是学生人生的引导者,而不是高高在上、神圣不可侵犯的知识传授者,教师与学生之间是平等的关系,甚至是朋友的关系.往往会有这种情况发生,即学生对某种课程的学习感兴趣,其主要原因是他们喜欢负责该课程教学的教师.而相反的情况,即学生由于不喜欢某个教师而对这位教师执教的课程产生厌倦,在校园里也很常见.由此,要使学生对所学课程感兴趣,教师耍“从我做起”.

2.2教师的鼓励对学生保持英语学习的兴趣起着重要的作用

十六七岁的学生已经拥有强烈的自尊意识,教师课堂上的一个眼神、一个手势和一句话往往会对他/她的学习产生很大的影响.教师的鼓励会激发学生想学这门课的决心,而教师有意或无意的一句话很可能使学生失去学习的兴趣和信心,尤其是学生在进行语言实践出错的时候,教师一定要注意纠错的技巧和自己语言的使用,不可挫伤学生学习的积极性.其实,在很多情况下,学生所犯的语言错误是过程性的,随着学生语言积累的增多和语感的增强,这些错误很多是可以自我纠正的,教师大可不必把它们看得过于严重,而应该通过设计多种练习活动,给学生提供大量在有意义的语境中实践的机会,提高他们自我修正错误的能力.

2.3教师教学指导思想的转变是学生保持学习兴趣的关键

传统的语言教学往往是以教师的讲解、学生的被动接受为主,在某种程度上,学生只是教师知识传授的“容器”.由于学生没有机会亲自体验、感受语言的使用,发现语言的规律,享受使用语言的成功,因此很难使学生对语言学习保持兴趣.新课程理念下的英语教学要以学生为主体.在这种理念指导下的教学,要关注学生的兴趣和他们已有的知识经验,以实现学生知识的构建和能力的提升.

3.对学生进行学习方法的指导

语言学习是有规律的,也是讲究方法的,并非用时越多效果越好.有些学生学习很努力,甚至在英语学科上花的时间超过其他任何学科,但是效果不理想,这往往会使他们灰心丧气.比如,英语单词的记忆是很多学生头疼的问题.学生抱怨,天天背单词就是记不住.教师可以教给学生一些词汇学习的方法,比如,自己准备一个单词本或一些单词卡片,按照词汇之间的意义联系、词形变化及派生形式、词的用法、词语搭配等来记忆单词,而不是记忆单个词或背词汇表.此外,还要让学生了解,单词不是一两次就能记住的,要养成每天记忆单词的习惯,反复记忆.同时教师要强调,词汇的运用对词汇的掌握很重要,鼓励学生积极参与课上、课下的语言实践活动.语法学习也是一样.学生往往重视语法规则的记忆,而忽视语法的使用.所以,说起语法来头头是道,一到笔头表达时错误就层出不穷.教师要让学生明白,语法的学习重在使用.