小学体育教学中心理健康教育的探究

点赞:18794 浏览:83078 近期更新时间:2023-12-11 作者:网友分享原创网站原创

一、面对全体,构建主流心理导向

小学体育教学大多以班级为单位,小学心理健康教育更多的是面向全班,在心理健康教育中,我们利用生活典型,进行潜移默化的随机教育,这样,更具向心力,更易被学生所接受,让大多数学生有很高的荣誉感,能积极进取.要加强人格的熏陶,让学生进入更高的思想境界.在体育教学中,骄傲的学生往往是有些“本事”的,技艺一般的常有勤奋的优点,体质弱的学生我们会从他们身上找到爱动脑子的优点,上天给人一短,常有一长来相补.我们要引导学生无论何时,不能全凭自己的长处压别人的短处,也不要妄自菲薄,因看到自己的不足而自卑.教师也不能以居高临下的眼光看等学生,我们要学会换位思考,让不同层次的学生都有表现的机会,并对他们做出积极有效的评价.

前不久,笔者在执教“前滚翻”时,有一个片断至今记忆犹新.

师:前滚翻的动作要领是蹲撑开始,用力蹬地,低头团身抱腿.迅速蹬直,请看老师示范一下,然后分组做,看哪一组做得最好.

学生分组试做后评点.

李同学:我们组的吴某笨得像个方木头似的,连滚都不会,总是横偏,就是他拖我们组后腿.

吴某:你圆!能滚,能滚多远就滚多远.胖得像个熊猫似的,当然,一“圆”就滚了!

师:你们都先别争,我们都看看旁边的龚同学,你看人家多用功,翻得不是最好,但一直都在练,你看他一个翻得比一个好,实干者,动手不动口,要多练啊!

生:其实,前滚翻就是滚皮球.(该生说着还拿出篮球比划)像篮球一样,一弹、一滚,就过去了.

师:是啊,碰到问题时,自己不抱怨,碰到问题解决问题,不嘲讽,不吵架,多关心、多动脑,才是上策啊!李同学希望吴某好,心不坏,话不好.李同学跟头没翻到位,但心里很要强,想翻好,一时没找着门道.他的优点是语言含蓄,说不准在文学上能有建树呢!以后大家有问题要多劝说.解决不了的,和老师多说说.

在这个案例中,师生在对话中,巧妙化解矛盾,构建主流心理导向,让学生学会了怎样以健康的心态适应和改变周围的世界.

二、培养兴趣,主动参与体育锻炼

兴趣是最好的老师,是学生力求认识、探究某类活动的主动心理倾向,常常以特定的人、事、物或活动为主体对象,并伴随一定的积极心理情绪,让大脑始终处于活跃兴奋的状态,并让其他区域受到抑制或相对淡化.当学生将注意力、思维活动、想象力等心理活动全部集中于体育学习时,便会使其效率大大提高.学生对体育学习的兴趣是与需要紧密相连的,是在循序渐进的体育锻炼实践中逐步养成的,只有学生产生了对体育学习的兴趣,才能主动、积极地参与到体育活动、体育锻炼之中.

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在小学,常用游戏形式激发兴趣,调整学生的心态.游戏有一定的情节和思想性,能引人入胜,游戏具有竞争性和娱乐性,能使参加者积极主动进行练习,游戏时队、组内部间团结互助,而竞争者之间则关系紧张,以致激烈对抗.游戏有一定的规则要求,学生在规则许可范围内,可充分发挥个人与集体的才智和创造力.如,队列常规训练教学,学生总觉得很无聊,所以有时迟迟做不到位,如何来激趣?第一步,我给每个学生编上号.第二步,定出每队的队长为“火车头”.第三步,解散队伍,以哨为号,做找“火车头”游戏.第四步,各自休息,做“找伙伴”游戏,找到自己前面的那个人.第五步,比一比哪一队集合最快.在这个案例中,通过不同的活动,极大激发了学生练习的积极性,增强了各小组内部的凝聚力和小组之间的竞争意识.

三、树立信心,让学生在成功中体验

教育家苏霍姆林斯基特别强调,“要激发学生学习的积极性”,我们每个教师在小学体育心理健康教学中要能发现学生最强的一面,要了解学生的最近发展区,要以学生闪光点为切入口,相机引导学生发展.如,跑得快的同学,让他在长、短跑中出成果,跳得高的学生让他们多在跳的方面去展现风采,技巧好的学生不妨让他们去练体操.大家一起玩的时候,跑得快的让他退后一些跑,让慢的有信心,让快的有动力.


(作者单位:江苏盱眙县实验小学)