公民素质与中学历史教育之我见

摘 要：当今中国社会正处于转型期,一个人人参与公共生活、权利与义务一致、遵守规则、自治互助、勇于承担个人责任的公民社会正向人们走来.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出,要“加强公民意识教育,树立社会主义法治、自由平等、公平正义理念,培养社会主义合格公民”.

关 键 词：公民；教育；素质；分析

当前中国为什么迫切需要加强公民教育呢?

一、公民教育的重要性

1.公民素质是共和政体的追求及坚强后盾,是政治健全的必备环节

美国公民教育之父霍拉斯曼有句名言：建共和国易,造就共和国公民难.共和国需要公民,因为公民决定着共和国和制度能否得到延续和发展.而政治重要内涵之一就是规范公民意识,形成文明、理性、积极的参政风格,提高公民的参政素养.共和国家的发展需要高素质的公民来参与和建设.

2.公民素质是市场经济发展的必然要求

市场经济具有平等性、竞争性、法制性、开放性等一般特征.但是,随着社会主义市场经济的发展,随着社会物质文明极大的丰富,整个社会功利却极具增强,价值理性失落,国人道德滑坡,社会环境与市场经济的要求极不相称,所以,公民教育更为迫切!

3.公民素质是社会文化多样化和社会和谐的必要补充

社会的健全发展需要国人有精神、平等精神、诚信精神、自由精神,需要有契约意识、竞争意识、法制意识、生态意识等.但是,由于重视经济发展而忽视精神文明建设,国人思想严重分化,道德素质下滑,社会正气不畅,所以,当今社会文化建设更加迫切.

4.公民素质也是中国走向世界,与世界共融的必要前提

如今的世界是个开放的世界,和平的理性的世界,市场经济准则在大多数国家得以推行,所以,一个勇于担当的、有平等精神的、有公共意识和责任意识的公民,不仅是中国的需要,也是世界的需要.

公民教育如此重要,那么,我们如何来进行公民教育呢?

二、公民教育方略

公民素养的高低,是衡量一个国家、一个民族、一个社会文明程度的标准之一.所以,公民教育成为历史这一学科不可推卸的责任.“以学生的发展为本”,培养社会发展需要的新型公民,是时代赋予我们历史教育者的神圣使命.那么,如何具体培养公民素质呢?

除重视历史教育之外,关键还有四点,即转变传统观念,提高学科分析能力,改革课堂教学模式,形成多文考评机制.

1.转变传统观念是培养学生公民素养的前提

新课程教学已经推行了五年有余,与传统教育相比,新课程教学的确有明显的优势.孟子曰：“贤者以其昭昭,使人昭昭,今以其昏昏,使人昭昭.”要培养学生的公民素养,历史教师首先自己要有较高的公民素养,否则,课堂上教师独占课堂,没有学生参与,没有质疑,没有独立思考的过程,没有“自由平等意识”,这样的课堂,又怎么能够培养学生的公民素养呢?没有教师个人素质的提升,就不会有学生公民素养的发展.只有教师真正地转变了观念,真正重视学生的公民素养,才能有效地促进学生公民素养的发展.

2.要掌握历史知识,提高分析问题能力

法治精神、自由平等意识、公平正义理念是公民意识中的核心理念,而公民意识还包括很多内涵,如国家与民族意识、权利与责任意识,自由与法制意识以及道德与文明意识,这些意识形成的前提就是要具有一定的知识和能力.作为现代公民,理性更是必须之原则,那么如何培养理性精神呢?历史辩证思维和客观分析问题就是提高理性思维的最好方式.

3.继续改革课堂教学模式,让学生独立思考和参与活动

独立思考是人类文化的精华,是知识产生、发展的起点,是现代公民素养的基础之一.现代公民的基本特征就是要具有独立的个性,有理性的判断能力.随着社会的发展,个人往往需要作为独立的个体去面对社会.要使学生在竞争中处于有利的地位就必须培养学生独立思考的能力,所以,在公民教育中首要的就是使学生个体成为一个独立的、有主见的人.

4.突破原有评定框架,形成多元考评机制

考试是检验教学效果的手段之一,教育改革并不否定考试,而是否定把考试作为评判教学状况的唯一尺度.单纯追求考试成绩,只能导致对分数的追求而忽视能力的培养.而新型考评机制强调学生的动脑能力和参与能力,以学生的活动为主体,所以,新型考评机制势必会调动学生的积极性和参与性,推动学生全方位地发展.

总之,公民教育是一项复杂的工程,是一项社会性的总体事业.公民作为民族文化的承载者、传播者,又是我国社会主义事业的建设者和实践者.作为高中历史教师,让我们高举公民教育的伟大旗帜,彻底转换原有教学理念,将培养公民意识作为学科追求,让学生切实成为新时代的具有理性精神的高素质公民!

（作者单位陕西省汉中市汉台中学）