关于高职会计电算化专业基础会计学教学现状的调查与

摘 要：通过对当前基础会计学课程教学现状、教学方法、教材使用、作业布置情况及教学效果等级方面开展问卷调查,并加以分析,发现基础会计学课程教学存在的问题,为本课程的改革提供依据.

关 键 词：基础会计学；教学方法；调查分析

基础会计学是会计电算化专业及管理类专业的基础课,着重介绍会计的基本理论、基本方法和基本操作技能.对于广大初学者来说,起着基石的重要作用,在一定程度上决定其能否学好专业课的一系列课程,关系到其以后是否有实力从事会计等经济管理行业的兴趣.

我院会计电算化专业开设5年以来,基础会计学的教学质量及方法经过不断的学习和摸索,已取得明显的进步,但是,由于我校的师资力量和教学硬件设施比较薄弱,在实际教学过程中,对该课程的教学课时设置、教学内容、教学方法等都有待提高,为了进行基础会计学的教学改革,笔者通过会计学基础课程教学现状、教学方法、教材使用、作业布置情况及教学效果等级方面开采问卷调查,分析教学现状,为本课程的教学改革提供依据.

一、调查的方式、对象及内容

本次调查主要是采用随机抽样的调查,调查的对象主要在10级、1及12级会计电算专业的学生中展开.共发放调查问卷90份,收回85份,有效问卷85分,调查时间为2013年3月中旬,调查内容围绕两个方面来进行：第一方面是教学评价,以选择题为主,涉及的内容有对本课程的认识、课程教学评价效果、作业的布置情况、教材的使用情况、教师的教学方法等问题；第二方面是教学改革的建议,主要是开放式问题.归纳总结,有以下几方面的

内容.

1.学生对基础会计学课程的认识情况

通过调查,有82.35%的学生认为基础会计学课程在所学专业的地位很重要或者很是重要,有7.65%的学生认为该课程不重要,可见,部分学生对该课程的重要性认识不够,这严重地影响学生学习的积极性.在绝大多数学生认为基础会计学课程很重要的同时,有11.76%的学生认为学习该课程很困难,有70.59%的学生认为学习该课程比较困难,有29.41%的学生认为学习该课程不困难.为什么会出现这样的结果呢?通过调查分析,造成这样的原因是多方面的,首先是学生自己的原因造成的,有70.58%的学生认为学习困难的原因是自己不够努力.其次是实训设施严重不足,基础薄弱,虽然从事本课程的教师都准备了大量的多媒体课件,但是学生只能看,不能自己动手,在平时的学习中,能理解教师所讲内容的调查中,能理解80%以上的占17.65%,理解50%～80%的占58.82%,理解50%以下的占23.52%,多数学生认为没有实训相结合,理论抽象难懂,部分学生认为知识面宽,很难学透.

2.学生对教材的使用要求

在教材选用的调查方面,有23.53%的学生认为教材选用很合理,有58.83%的学生认为比较合理,有17.65的学生认为不合理,且大多数学生认为要求有配套的实训练习.虽然,从调查数据看出,学生对教材的选用是基本合理,但是,这并不意味着我们的教材选用不存在问题.事实上,我们的教材选用存在着很多问题,比如年年更换教材,教材内容陈旧,平铺直叙,没有模块式的教学版本,质量参差不齐,部分教材编写错误较为严重,多数教材实践性不高,使本来就很枯燥的知识学起来更是难懂.

3.学生对教学方法的评价与要求

通过调查,有82.35%的学生认为,仅仅靠多媒体教学的手段,没有与实训相结合是不能提高学习的积极性,难以加深对该门课程的理解和应用.在教学的手段与选择上,5.88%的学生选择了完

全由教师讲授,47.1%的学生选择了由教师讲授为主,学生参与实

训,47.1%的学生选择了由教师讲授方法,学生自己完成,教师辅导.在作业布置的类型和数量评价中,有25%的学生很满意,75%的学生满意,没有选择不满意的.可见,在基础会计学学习的过程中,课后作业是对学生及时掌握学习内容的一种有效手段,一直以来,我系教师都很注重此方面教学环节,因此,学生的认可度较高.由于该门课程年年都是本专业的考试科目,都是采用闭卷考试,题型一般包活名词解释、单项选择题、多项选择题、判断题及实训题等,在对考试方式的满意度评价中,有33%的学生比较满意,有44%的学生满意,有23%的学生不满意,认为题量大内容广,因此,有必要进一步的调查,据此作出改进.

4.学生对基础会计学学习效果的评价

本课程是会计从业资的必考科目之一.在调查中,70%

的学生认为,通过该门课程的学习,能适应会计从业资,30%的学生认为,教学应该围绕会计从业资范围,加强训练,提高考试合格率.在对自己所学基础会计学知识能否适应专业课程的需求调查中,有35%的学生认为能适应,53%的学生认为基本适应,有12%的学生认为不适应.

5.学生对基础会计学教学的改革建议

本次调查的最后一个开放式问题是请学生自己谈谈对该门课程的改革建议.经过归纳,集中在以下几点：（1）希望增加教学实训课程,加强动手能力；（2）希望教师改进教学方法,使学生能理解和接收课堂教学内容；（3）加强课后训练,提高从业资合格率.

二、调查结果分析

通过对调查问卷分析,使我们既看到了成绩,也看到了教学中存在的几个问题：教学实训设备不足,理论课和实践课不相互统一,教学模式和方法陈旧落后,专业师资力量薄弱等.

通过以上问题,笔者对基础会计学课程教学的改革提出以下意见.

1.丰富课堂教学内容,创新教学思维

基础会计学是一门以抽象性和理论性相结合的经济管理学科,与金融、财政、贸易及税收等学科相互联系,要求学生必须有较强的逻辑思维能力.对于基本理论的理解,是学生学习基础会计学的难点,因此,必须增加实际案例的教学作为教学内容,拓宽知识口径,扩展学生基础知识范围,使其具备较为扎实的经济管理学的基础,提高学生对会计学基本理论的了解,这就要求教师能及时将经济、会计等新闻和案例引入教学,丰富教学内容,提高学生学习的积极性和主动性.2.真账实册,实物演示,直观教学,做到理论和实践相结合

建议在开课前由指导教师带领学生到企业财会部门进行参观,了解企业单位会计机构的设置及会计核算的工具――会计凭证、会计账簿、会计报表等资料,观摩实际单位会计核算处理程序,增强学生对会计学的感性认识,提高学生对本专业的学习兴趣；在讲授会计凭证、账簿、报表等内容时,可结合实物演示,以增加学生的感性认识,强化其直观理解和印象.加强课后实训操作,列出案例,选择一种会计核算组织程序让学生自己动手填制原始凭证,

编制记账凭证、登记账簿,编制财务会计报表,以激发学生的学习兴趣.

3.遴选合适的教材,进行模块式教学

课程是教师施教和学生受教的桥梁和纽带,针对会计专业实践性强、动手能力强、操作能力强的特点,缩短理论知识与实际业务的距离,必须进行大量的实践环节教学.为此,必须遴选出模块式教学的教材,进行模块式教学,采用案例教学法、讨论式教学法、在专业课程教学上强调“教师边讲解边演示,学生边操作边理解”的动手动脑相结合的“双边教学法”,解决理论教学和实践教学相互脱节的问题,增强教学的直观性,充分体现学生的主体参与作用.

4.建立基础会计学会计从业资模拟题库

收集每年基础会计学会计从业资试题,开发或购写相关的软件,建立基础会计学会计从业资模拟题库,让学生现场模拟考试,增加会计从业资格证的考试合格率,尽量使学生在学校学习的三年中,具备初级会计师的能力,增加学生就业竞

争力.

5.加强教师实践能力的培养

要培养具备相当理论知识和丰富实践经验的“双师型”教师.由于我校从事基础会计学的教师整体缺乏实际操作经验,为此,学校应该有计划地派遣教师到企业进行实践和见习,了解企业会计的新要求、新准则,根据教学需求进行实际培训,教师要有深刻的实践经验,才能带领学生边学理论边实践,教师在运用模块式教学这种教学方法才能游刃有余.