新课程背景下初中数学教学的有效性

摘 要：在新课程背景下,结合教育现状,针对初中数学教学情况提出了教学的有效策略,并通过对有效策略的分析,进一步论证了新课程背景下初中数学教学的有效性.

关 键 词：数学教学；有效性；准备策略；有效策略

长期以来,初中数学教学给学生的感受是枯燥,如何提高初中数学教学的有效性,通过教学更好地促进学生的发展,成为教育学者研究的课题.

一、数学教学准备策略

教学准备是在教学进行之前的准备工作.首先,教师在教学之前要做好充分的准备工作,但是也要对学生的课前准备状态进行了解.在教学之前,要对教学内容进行合理的安排、有计划地教学,从而提高教学的有效性.

学生在课前也要进行预习,养成良好的学习习惯.课前预习有利于加深对将要学习内容的理解和提高听课效率,通过对知识的查漏补缺,建立系统化的知识体系.学生对习题的预习有助于对数学概念和公式的理解.在教师完成理论教授以后,会针对这些概念给学生布置习题,在下节课之前重新审视做错的题目,找出出错的原因,并进一步理解重点内容.

二、初中数学教学的有效策略

1.创设提问情境

对于数学课堂的提问,教师要精心设计情境,激发学生的探究,培养学生发现问题、解决问题的能力.也可以让学生进行小组合作讨论,在交流的过程中解决问题.对于没有解决的问题,可以让学生课后思考,以此培养学生的自主学习能力.

2.小组合作交流

教师根据学生之间的不同差异进行分组,分组时要全面考虑学生分配的均衡性,这样可以扩大学生认识问题的范围.小组的合作交流,能将资源进行整合,在交流的过程中提高学生的学习效率,促进教学的有效进行.

3.开展研究性学习

学生在学习时不断地总结和纠正错误是一种研究性学习的过程.要及时抓住学生在学习中出现的错误,并找出原因进行纠正.通过对错误的纠正,加强学生对知识的理解,进而促进数学教学的顺利进行.

教师要充分考虑学生之间的差异,因材施教；要注意所选择的数学问题的层次,满足不同学生的需要,提高数学教学的有效性；还要不断提高自身素质,满足学生的学习需求.不能将注意力全部都集中在自己所教的学科上,还要多多地与其他教师进行沟通.