幼师专业美术课程改革中考核评价方式的?

作者简介：肖敏（1978-）,女,惠州市惠城职业技术学校总务办副主任,硕士,美术讲师.主要研究方向：教育管理.

摘 要：近年来,职业学校幼师专业迅速发展,毕业生在社会各领域中发挥着其自身的作用.美术是幼师专业的重要课程和主要技能之一,其评价方式有效与否,直接影响着教学质量的高低.本文是笔者从多年的教学实践入手,结合所在学校的课程改革实践,对幼师专业美术课程评价方式的现状、存在问题及其完善方向进行的思考和探索.

关 键 词：幼师专业；美术课程；评价方式；课程改革

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）03-0049-03

近年来,幼师专业在大中专学校广泛开设,美术课程作为幼师教育中的核心课程,得到了学校、家长、学生的普遍重视和广泛关注.而课程评价方式作为教学评价体系的组成部分,其评价方式有效与否,直接决定着教学质量的高低.如何建立科学高效的美术课程评价方式?笔者以惠城职业技术学校幼师专业美术课程改革为例,结合多年的美术专业教学实践经验,对学生成绩评价方式进行了一些思考和探索,以期找到推动幼师专业美术课程质量提高的路径.

一、幼师专业美术课程学生评价方式现状

当前,我校美术课的考核评价方式仍以传统的考试和考核方式为主,考试采用百分制,由期末考试卷面成绩与平时成绩两个部分组成,两者的比例通常为7/3.期末考试一般采用严格的闭卷考试方式,平时成绩则由出勤率、课堂学习情况以及平时作业情况组成.考核多为实践类考试,一般是教师提供一个实操考试方案,学生完成方案；教师对学生的完成效果给出分数,以此对学生的专业实践技能进行评价.

二、当前幼师专业美术课程学生评价方式的缺陷

当前的评价方式简单易操作,但是不能适应社会对幼师美术人才的全面需求,不利于学生美术综合能力的培养,如例：

分析这份考核方案,我们可以发现其中的缺陷：

1.评价标准不够合理.考核方案虽然明确了题目,做了详细要求,但是整个方案只是考核了绘画技能.整个标准不符合幼师美术的课程改革方向,幼师美术课程和美术专业的美术课程不能完全一致,加上现行职校幼师专业美术课程标准中没有现成的评价标准,因而大部分教师都采用传统的考试或者考核方式,而无论是考试方式还是考核方式,都是一种单一的评价方式.这种单一的评价标准无法对教师整个学期的教学进行全面检查,更无法全面考查学生的学习效果和综合美术能力.此外,考试标准中没有清晰地规定哪些评价要素是必备要素,哪些是辅助要素,各个要素的比例也没有明确,这就导致了实践操作考核的片面性.美术教学自有其特点与个性,幼师美术课程与专业美术学校的课程又存在很大的差异性与特殊性,根据幼师人才的培养目标,幼师美术教学应具有针对性和全面性.而目前的考核标准一般很难做出综合和全面的考核,导致教学的效果参差不齐,因而难以对学生专业知识和技能产生科学的评价.

2.评价方式不够合理.幼师专业的美术课程具有针对性和全面性,课程内容较多,考核方案只占课程内容的一个部分,这份考核方案中的色彩写生虽然是本学期美术课程内容的一个重点,但不是全部教学内容,所以该方式存在不合理性.近几年,幼师专业美术课教学改革的步伐越来越快,但其考核评价体系却远远滞后于教学改革的发展和探索,这已然不适应当前幼师美术教学形势的需要了.一个科学和适应性强的美术课教学改革评价方式,应当在充分尊重课程标准的基础之上,能够对职业能力进行量化,对各项综合能力进行评估.更重要的还在于对各项能力的定位给予科学评价,经过科学的分析,从而制定一套标准量化的流程,形成科学的学生评价体系.

3.不能真正提高学生的美术能力.以传统的评价方式来测试学生的美术能力,让学生在传统的美术学习中形成一种固定的绘画模式,从而限制了学生的创造力的培养和发展,学生难以提高美术能力.美术学科是开发创造性思维的艺术课程,幼师专业学生的美术能力尤为重要,引导幼儿的创造性思维的培养,幼儿对色彩和图形的认知远高于文字,在幼教工作中幼教教师的美术能力至关重要,这就对幼师专业学生的美术能力提出了更高的要求.而当前的学生评价方式仍然采用过去的评价规则,仅仅重视固定的评价标准,不能真正地反映学生的美术创造能力,一般来说,对于美术能力的评价应当是包括具体技巧和个人的创作灵感的.然而当前的美术评价体系更为注重统一的评价标准,无法对学生的灵感给予评价.这不能不说是对学生艺术灵感的扼杀.

教学评价幼师专业美术课程改革中考核评价方式的思考

三、学生评价体系完善方向

学生评价体系必须跟着培养社会所需要的人才方向一致,目前幼师专业的学生是为幼教培养人才,一个优秀的幼教人才,需要综合能力的学习和锻炼,就美术课程这一门技能来说,也不能只掌握绘画技能,还要掌握美术幼教理念、环境布置、手工制作等能力.发展综合技能,培养能适应社会需要的人才,是课程开设的目标,而学生评价方式必须与课程开设目标一致.上个学期我校幼师专业在美术课程内容教学方面进行了部分改革,在学生评价方式进行了如下改变：

从这份考核方案来看,学生评价模式从以下几个方面得到了改善：

1.完善美术课考核标准.考核内容从本学期教学内容出发,涉及每个教学点,对美术综合方面都进行分配,重点在绘画方面,但是同时进行手工和书法等全面考核,既有针对性又兼顾全面性.一个合格的幼教教师是全方面发展的,就美术方面来说,学生学会画,同时还要会教,会布置环境,书写要规范,在其他教学中应用美术技能辅助教学,把美术知识融入幼教工作是我们课程设置的关键.笔者在多年的美术教学中深刻地认识到这个关键性,通过不断地对查毕业生工作情况的调查和反馈,我校幼师专业在美术教学中不断调整教学思维,教学内容,教学方法等,不断推进课程改革,课程改革的推进以及新的就业形势的要求,都需要将当前的学生评价体系中的考核标准进行更改和完善,将过去的抽象和混乱的评价体系进行升级和完善,将评价标准具体化、清晰化、条文化.与此同时,一个清晰的考核体制的建立,可节省优质的教学资源,提高教学资源的使用效率.

2.完善美术课评价方式.此方案不再采用单一的绘画考核,有试卷考试针对理论学习的教学检查,有技能的考核,有其他竞赛、平时表现、作业完成情况的综合评价,学生在平时的学习中就会积极,不再是应付考试,利于美术课程教学目标的实现,提高学生综合能力,为我们输送高质量的优秀人才打好基础,过去对于学生的评价方式往往停留在分数和成绩上,这种评价方式显然无法适应新时期就业形势的需要.因而未来的美术课程改革的继续推进过程中,要继续深化评价体系的改革,将过去的单一的评价方式改为多元化的评价方式.建立多元化的评价体系,不仅有助于讲学评价体系的完善,更有助于未来优质幼教人才的养成.

3.美术综合能力得到提高.近几年,本校的幼师专业的美术课程在内容上,对单一的绘画课程进行调整,增加了书法、手工的课时比例,在美术教学法、幼教工作方面做了大量工作,学生的专业素质能力增强,在工作中得到了好评,幼师专业的合理的学生评价模式的形成,不仅会起到推动学生素质发展的作用,更可以起到对美术课程教学改革的不断进步和巩固.

四、总结

完善美术课评价方式就是要对于学生的幼教职业能力、幼教素质能力等各个要素进行全方位的评价；从评价的内容上来看,平衡了对于职业能力和关键能力的评价,对于个人的发展进行价值上的指导,在评价的目的上,就要更加职业性.对于评价方式更加灵活可操作.更能体现工作技能.而对于美术课创新来讲还包括其余的部分,如评价的规划、评价的设计、评价的实施、评价的管理和评价结果的评价等.随着美术教育改革的深入,教育评价也需进行改革,学生评价作为教育评价的一部分也须得到不断发展、进步.