项目教学法在汽车电气课程中的应用

摘 要：汽车电气设备作为汽修专业的必修课,在汽修专业占据着重要的位置,课程特点是案例多、综合能力要求高,这符合项目教学法的要求.本文将项目教学法与这门课程结合起来,构建独特的教学模式,进行教学改革和探索,为这门课程的教学提供了借鉴.

关 键 词：项目教学法汽修专业汽车电气设备教学模式教学改革

一、职业教育的现状

现代职业教育实质上沿用的是应试教育的学科体系,特点是很全面很系统,知识体系的得来都是靠逻辑关系推导出来的.应试教育侧重于关注人的“逻辑-数学智能和语言智能”,而选择职业教育的孩子们通常就是因为在这些方面有不足,不适合中国的应试教育才选择了职业教育,如果来到职业学校,还是用这种方式来教的话,职业教育注定是没有效果和不成功的.

所以现代的职业教育必须要走出一条新路来,必须要改革和创新.实践证明,项目教学法非常适合中职汽车专业课程的学习.

二、对项目教学法的认识

项目教学法即打破传统的学科体系和教学模式,根据职业教育培养目标,整合理论与实践教学资源,将理论教学与实习教学融为一体的教学方法.项目教学法的关键是“项目”,把整个学习过程分解成一个一个的项目,以项目带动教学.在教学过程中,学生由课堂的被动听讲者变成了主动参与项目的主角,可以充分发挥学生的主观能动性和创新能力,促进学生主动吸收知识.这种教学方法摆脱了以课堂、教师、教材为中心的传统教学模式,使学生由被动接受变为主动学习.项目教学法有利于建立课堂与社会实践的联系,上课的场景比较企业化,使学生的学习更有针对性和实际意义,不仅增加了学生的学习兴趣,对于今后的就业,也可实现无缝对接.项目教学法的关键点如下：教师双师型,教师要同时具备专业理论知识和实训操作指导能力；内容一体化,上课的内容要实现理论内容和实训内容的统一；场地一体化,学习场地要有学习区、讨论区和操作区.

三、项目教学法实施的步骤

1.确定项目任务

先列出这节课堂需要学生完成的项目,在教学过程的设计中,项目不用很大,但工作过程一定要是完整的.

2.制定工作计划

学生根据项目的目标和任务,制定完成项目的实施计划,学生需确定实施该任务所需的材料、工具、劳动力、施工方案和安全防护用品以及工作步骤和程序.学生第一次做计划时没经验,老师可帮忙设计表格,时间长了学生就形成良好的做计划的习惯了.做计划可以让学生的管理能力在实践中得到提高.

3.项目的实施

学生确定各自在小组内的分工及小组成员间的合作形式之后,按照已经制定好的工作方案和程序进行工作.任务实施过程中,老师可随时监控,解决任务在实施过程中出现的各种问题.

4.校验校正

该过程应和操作实施结合在一起,任务操作过程中可随时校验校正.

5.总结评价

根据每个学生在该项活动中的参与程度、作用、合作能力等进行评价,可先由学生进行自我评价,或学生之间互评,找出自己的成果与别人成果的差异,之后再由老师对项目工作成绩进行检查评分.

在总结该项目实施情况时,可通过一些小任务的实施,增强学生的自信心,告诉他们怎样去做更大的项目.

四、项目教学法在教学中的应用

下面以汽车电气课程中比较典型的项目――“启动机的故障排除”的教学过程为例,介绍项目教学法的实施.

1.项目的设计

（1）故障现象：一台启动机在电池满电的情况下无法启动.

（2）参考学时：12学时.

（3）项目人数：4个小组,每组5位成员.

（4）教学环境：学生的坐凳围着工作台来摆,每个组围一圈.在实习区域摆放相关维修资料,供学生查阅,准备足够的项目实习器材,并摆放整齐.

（5）项目目标：从排除启动机无法启动的故障入手,掌握启动机的组成,启动机的线路连接方法,启动机的故障现象、原因分析、诊断程序及处理方法等.

2.讲授新课

教师以实物展示、多媒体教学等多种方式来讲解启动机的组成及工作原理.理论知识的讲解应实用,通俗易懂,不可讲太多高深的专业知识.

3.制定工作计划

教师在备课过程中设计好该项目的工作页,然后分组,引导各小组根据项目任务搜集查找相关资料,独立设计完成任务的方案.如在故障排除时,步骤是怎样的,是否按照从简单到复杂的排除故障方法来设计实施方案.然后由各组推举一位同学到展示台讲出他们的设计方案.

在这个阶段通常会出现很多问题：（1）方案设计不合理,没有按照从简到难的方法来排除故障：（2）方案中存在漏洞：（3）设计思路表述不清晰：（4）有些同学害羞,不敢表达自己的观点.针对这些情况,老师要起到顾问的角色,与各组成员及小组探讨出最佳的方案.

4.项目的实施

学生以小组的形式分工合作,在实车上进行故障排除的实际操作,教师负责监督学生是否按照规范来操作,有无安全隐患,并对于学生在实际操作中存在的问题进行及时指导.

在这一步的实施过程中,教师在巡查中引导学生进一步思索探究,引导学生在实践中理解知识、掌握知识和运用知识,完成技能训练.通过在实车的实际操作,让学生对启动机的线路连接及启动机的组成等了解更加深刻,学生能够独立思考成功与失败的原因,能够感性地理解实际排除故障的过程,从而达到提高学生自主学习能力的目的.

5.总结评价

任务完成后,每组派成员讲解自己小组在任务完成过程中的成功和不足之处,由每个小组根据各个小组完成的情况找到自己与别人的差距,进行客观的自我评价,老师再指出每个小组的完成情况,可让小组之间互评.最后老师根据每小组各个成员分工的不同,对完成故障排除这一任务贡献的大小给出评价.

同时,老师可以在这个项目完成的基础上,将问题扩展,提出一个更大的项目,告诉同学们每个项目都由小任务组成,在攻破小任务的基础上,遇到大的项目也就可以处理了,来增强学生的自信心.

五、运用项目教学法的心得体会

采用项目教学法推动了教学改革和创新,改变了传统的教学模式,能够进一步激发学生的学习兴趣和主观能动性,让学生转变为课堂的主角,成为课堂教学的真正参与者.在上课过程中,学生们不仅学到了知识,还具备了创新和思考的能力,有利于培养学生认真负责的工作作风,更有利于培养学生的团队合作精神,而这一切品质都是现代企业所需要的.这种教学法使中职的学生顺应了企业的要求,在以后就业过程中更加得心应手.