民办学校教研开展的有效性

摘 要：教研工作的有效性开展对提高民办学校教学质量发挥着极其关键的作用.教研是我国特有的教育制度,教研工作的作用和职能对整个教育体系都有很深刻的影响.如何确保民办学校教研工作开展的有效性,解决基础教育中存在的实际问题,是值得教师不断深入探讨的问题.

关 键 词：民办学校；教研工作；有效性

一、民办学校开展有效性教研工作的制约因素

教研是可以改善教学实践、提高教学质量、促进教师和学生共同发展的重要方式,然而在目前我国民办学校教研工作开展的过程中依然存在诸多问题,这些问题制约了教研有效性的实现.

1.民办学校教研意识不够强

教师的教研意识不强,遇到教学中的问题,大部分教师选择自己解决,而不是查找资料,分析研究或者是提交到教研室共同研究.这样的处理结果当然不如提交到教研室共同研究收效大.提起教学研究,有一半的教师认为很难,感觉无从下手.这种情绪抑制了教师教研意识的萌发,进而导致教学质量的不理想.特别是青年教师,他们教研成果意识不强,埋头教书的时间多,学习与研究教学理论、改革与创新教学方法、研究与探索教学问题的时间相对较少.

2.民办教研能力不够高

教师教研能力是教师专业化的要求,是教育工作者的基本素质.教研能力主要包括选题能力、搜集资料的能力和撰写教研论文的能力等.从课题申报书的质量来看,民办学校教师的教研能力尚需提高,在教研选题中经常出现选题范围太大,研究内容不集中,讨论的对象范围不清楚或者是研究背景阐述不清,与所研究课题之间的关系非常牵强以及研究目的不明确,研究意义说服力不够,研究方法较单一等问题.

3.民办学校教研成果不够多

民办学校教师职称低,从教学研究对教学效果的改进来看,很多教师认为难以解决教学中的问题,无法提高教学效果,这一方面说明教师在教研上用时不多,研究成果较少；另一方面说明教研与教学密切度不高,还不能为教学怎么写作.

二、民办学校开展有效性教研工作的建议

1.将校本教研作为工作开展的根本

教研不同于学术性专业研究的关键在于教研是基于学校教学,为了改进教学而进行的实践性研究,这种研究的重心在教学.因此,提高民办学校教师教研成效的根本是立足于校本教研,更确切地说是教师自身的教学,在具体的教学情境中研究.教师在教学前先对教材、教学内容和教学方法等进行探究,然后在教学过程中进行实践,结束教学后及时进行反思,进而发现教学过程中存在的问题或者可取的地方.整个教学过程也是进行教学研究的过程,把这一过程中有价值的内容总结概括起来,甚至进行理论升华,则可以指导下一次教学或者为他人所借鉴.因此,教师校本教研的必由之路是实践―理论―实践.

2.注重教研室的设立

教研室是教师开展教研活动的十分关键的组织.当局者迷,旁观者清,当教师个人无法解开教学中的迷惑时,教研室是一个理想的解决问题之处.因此,各教研室应形成教研例会,并按期举行研讨会,可以先由汇报人提出问题,分析问题的来龙去脉,参与人员围绕此问题进行讨论、探究.汇报人可参考讨论意见重新思考、理清思路；参与人员也可能因为讨论激发出关于自己教学问题的一些想法.

3.成立民办学校教育研究所

就现有的状况来看,民办学校教师往往存在缺乏教研积极性、教研能力不够的情况,因此,成立教育研究所是十分重要的.教育研究所可以及时发布课题申报的通知,组织、指导教师申报课题、参与研究,并对教师的课题申报及研究进行指导.在课题申报及研究的整个过程中,教育研究所有着至关重要的作用.所以,民办学校应成立教育的相关研究机构,这对于推进教师的教学研究是十分关键的.

4.教研与培训相结合

正在实施的国家新课程方案明确要求,今后教研和培训工作的重点是建立和完善以校为本的教研和培训制度,这也意味着教研和培训两者要谋求契合点,实现教研与培训有机结合.教研活动要以培训需求为载体,及时发现教研问题；以培训过程为载体,进行充分研讨交流；以培训内容为载体,拓展教研成果推广渠道.经过整合研培各种资源,教研活动效果会更好,教研工作会更有效,从而实现民办学校教研开展的有效性.

综上所述,目前在民办学校的教学中依然存在很多问题,这极大地影响到民办学校教育的质量,但这些因素短期内较难改变,要提高民办学校教育的教学质量,就要积极开展教研工作,认真组织教学,研究教学,实现民办学校教研开展的有效性.