初中语文课堂有效性教学策略探究

摘 要：随着语文课程标准的推行和教学改革的不断深入,初中语文教师逐渐认识到,当前在语文课堂教学过程中面临的最大挑战仍然是课堂教学无效和低效的问题,因此,初中语文课堂教学的有效性的探索和研究是当前初中语文教师急需解决的重要课题.结合教学经验和实践,对于如何提高初中语文课堂教学的有效性,提出几点建议,以供同行参考斧正.

关 键 词：初中语文；课堂教学；有效性教学；策略

新一轮基础教育课程改革的不断推进,使得语文课堂教学越来越有活力,呈现出生机勃勃的景象.但是,随着教学改革的不断深入,语文课堂教学也出现了一些令人尴尬的教学局面.即：课堂教学低效化,教学形式过于追求活动化,教师对课程标准研究不到位,没有根据学生的实际水平制定教学目标,师生之间缺乏有效的合作与互动等.因此,初中教师急需进行新课程理念下的有效课堂教学的探索.

一、制定导学方案,引导学生做好课前预习

在整个教学过程中,学生是出发点,实现教学目标是重点,所以,在实际的课堂教学中,教师首先应该依据课程标准深入研究学生的实际情况,然后再制定相应的导学方案,最后让学生根据导学方案在课前做好充分的预习,只有这样,才能激发学生语文学习的兴趣和求知,提高学生自主学习的能力.

比如,在人教版初中语文八年级下册冯骥才《俗世奇人》一课中,教师首先可以制定以下的教学目标,即知识目标为学习文章以小见大的写法,领会文章人物的精神风貌；情感目标为让学生深刻体会小人物的大智慧,引导学生体会我国文化遗产的宝贵；能力目标为让学生认真精读文章,品味文章语文的特点.然后老师根据学生的实际情况,布置一些具体的预习任务.即了解冯骥才的生平及写作此文的背景,并且对《俗世奇人》的全文进行相应的了解；明确文本的学习目标,主要是通过朗读品味语言的特点,幽默传神,极富表现力,深刻体会文章中小人物的大智慧体现在哪些方面；思考课后练习题,对文章内容有一个初步感知；最重要的一点是把预习过程中的疑难问题记录下来,以便在课堂上向老师质疑.在这样的引导下,使得学生带着问题进行语文学习,激发了学生的求知,而且使得语文教学的有效性得到了应有的

保障.

二、创设情境化教学,激发学生语文学习的兴趣

对于初中生而言,初中阶段不但是他们生理变化的时期,也是心理的成长时期,各种各样的烦恼接踵而至,检测如调整不好,极易使得学生产生叛逆厌学的心态.所以,在实际的课堂教学过程中,教师应该积极探索适当的教学模式,激发学生的学习兴趣和求知,初中语文课堂教学中的情境教学便是提高课堂教学的有效性的重要策略之一,情境化教学模式能够激发学生的学习,营造宽松的课堂气氛,使得学生进入良好的学习状态,积极配合老师完成教学任务,从而增强语文课堂教学的有效性.比如在人教版初中语文《香菱学诗》一课中,由于《香菱学诗》是曹雪芹《红楼梦》中的一个插曲,教师可以在课堂上运用多媒体技术播放电视剧版《红楼梦》的一个片段,使得学生直观形象地了解香菱这一人物形象,并且体会到作者写此文的真正意图所在,即作者写香菱写诗,就是为了抬高香菱的身份,增加读者对她的好感,这样一来,当香菱被无情的命运折磨致死时,就使得悲剧性更为强

烈了.

再如：在人教版初中语文雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一课中,这篇文章所反映的内容离学生较远,这时,教师可以适当地放映相关的影像,把当时圆明园被英法联军破坏的故事重现,学生便很快地进入特定的环境,引起了强烈的情感共鸣,也就是说,通过多媒体辅助语文课堂教学可以使得语文课堂教学如虎添翼、如鱼得水.

三、增强课堂提问的有效性,提高语文课堂教学的效率

有效的课堂提问能够优化课堂教学,提高课堂教学的效率,

所以,教师在课堂教学之前就应把学生引向“问”之源头,使得学生带着问题走进课文,读出文章写了什么、怎么写的、为什么这样写、从中受到什么启示等,这样一来,既能培养学生发现问题的能力,又能培养学生分析和解决问题的能力,使得学生知其然,更知其所以然,以便在日后的语文学习中能生成问题,会问才会学.比如：在人教版初中语文《阿西莫夫短文两篇》中,关于“恐龙无处不在”一文,教师可以提出这样的问题：恐龙的灭绝和地球的构造有无联系?对于“被压扁的沙子”一文,教师可以紧接着提出这样的问题：恐龙又和压扁的沙子有何联系?如此一来,不仅使得学生把握了文章的本质,而且可以让学生懂得不同的学科之间都是相互联系的,可以互为见证,从而培养了学生的发散性思维,提高了语文课堂教学的有效性.

再如：老师在讲解鲁迅《藤野先生》一课中,可以让学生思考以下问题,即作者写自己在的经历目的是什么?又为什么写在仙台的一些生活情况?写藤野先生的缘由是什么?写本文的真正意图是什么?这与后文作者放弃医科学习有什么关系?这一连串的问题,通过教师适当地引导,不仅可以帮助学生顺利地解决问题,而且使得学生的理解思维能力得到充分的发挥.

综上所述,为了提高初中语文课堂教学的有效性,保证初中语文课堂教学的质量,要求初中语文教师在实际的课堂教学过程中,应该依据语文课程标准制定相应的导学方案,引导学生做好课前预习,并且运用多样化的教学方式激发学生语文学习的兴趣和求知,此外,还需要增强课堂提问的有效性,提高课堂教学的效率,如此一来,课堂教学的有效性会在不知不觉中获得提高.