竞赛游戏,锦上添花

摘 要：任务型教学法是小学英语教学中非常重要的教学方法之一,有效地应用教学游戏,能够有效地提高小学英语教学成效.本文就小学英语“任务型”英语教学策略进行了探讨.

关 键 词：任务型教学小学英语任务设计教学模式

中图分类号：G623.31文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）05-0218-01

“任务型”教学法注重将语言学习、交际等培养目标融为一体,整合到具体任务中,它强调的是英语应用能力的培养.下面,笔者联系小学英语“任务型”教学实践进行如下探讨.

1必须紧密联系学生的生活实际

从小学英语来看,应该以培养英语应用为主要目标,因此,在小学英语教学情境设计中,必须充分联系到生活实际,尽可能地与学生的真实生活相结合.在设计模拟性英语场景时,必须注意其真实性,让学生在身临其境中激发学习英语的学习积极性.通过真实的场景设计,可以让学生扮演不同的角色进行体验交流,能够有效地增强教学场景的直观性和形象性,增强对学生的吸引力.让学生在真实的场景中,在愉快的游戏中,学到英语知识,增强英语交际能力.如在教学牛津英语三年级上册Unit1《Hello》的新课展示（Presentation）时,老师以学生的生活实际经验为基础,先用Hello!I’mMiss/Mr等和Myname’s等的形式进行自我介绍.然后,再用清晰、舒缓的语气问一个学生,并提示学生用Myname’s等的句式进行回答.然后,再让学生在同桌之间、小组之内开展这样的对话练习.在熟练掌握这些句式的基础上,再结合生活中道别情景,练习说Goodbye＼bye.因为这些情景的创设与学生的生活实际联系比较紧密,因此,学生学习起来就不会因为感到陌生而产生畏惧心理.

2重视英语交际能力培养

英语是一门以语言实践应用为主的课程.在进行英语教学时,不仅要注重英语知识的传授,更要注重英语实践能力的培养.在进行任务型教学设计时,要充分考虑到小学生的身心发展特点和英语学习规律,加强对小学生英语听说读写实践能力.语言的根本目的在于应用,英语亦是如此.因此,在小学英语的任务型教学策略应用中,必须将英语交际能力的培养作为核心任务.在小学英语教学实践中,必须注重语言场景的设计,注意语言场景的真实性,能够有效地激发小学生参与英语语言交际的兴趣.通过创设英语交际场景,让学生在场景进行模仿流,通过交流来体验到学习英语的快乐,掌握一些必备的英语交际技巧和能力.譬如,可以设计一些打、上门做客、商店购物、问答、小组活动等生活场景.同时,尽可能多地多安排一些互动性环节,少一些非互动性环节.譬如在教学牛津英语三年级上册Unit2《I’mLiuTao》时,教师确定将这课的主要学习任务目标确定为：能够比较准确地掌握运用问候语Goodmorning.及询问别人的用语Areyou...?和相应回答,为了顺利完成这一教学任务,达到提高学生运用英语进行口语交际实践能力的目标,紧紧围绕英语实践能力提升这一主线,教师从热身环节播放已经学过的英语歌曲《Goodmorning》入手,在各个环节均设计进行英语实践能力训练的过程.

3巧妙运用比赛游戏

游戏是小学生十分喜欢的活动方式,也是进行任务型英语教学的有效载体之一.教师可以根据小学生的实际情况,与教学内容相结合,将一些英语学习任务以游戏的形式展开.让英语学习任务目标通过游戏的方式得到实现,也就是通过游戏地形式来学习英语,让学生轻松愉快的游戏中获得英语知识,提升英语交际能力,培养浓厚的英语学习兴趣.从一般情况来看,英语词汇、语法和复习等,均可以通过游戏的方式来完成学习任务.这样既可以活跃课堂气氛,又能够激发学生的学习兴趣,激活学生的学习思维,最大可能地调动学生学习英语的积极性和主动性.譬如,在教学牛津版四年级上册Unit6《Whosegloves?》一课时,教师可以设计一个“猜猜猜”游戏.每个学习小组的成员都带上衣服,然后,通过听这几个同学的对话来猜测这件衣服的是谁的.通过这种在游戏中学习,在学习中游戏的方式,能够更好地完成英语教学任务,更容易比较理想地达到学习目标.

4合理借助表演游戏

小学生大多爱好表现自我,具有较强的表演欲.从小学英语教材来看,也有很多需要通过表演的内容和题材.因此,在小学英语教学中,教师可以通过表演的渠道来激发学生的学习兴趣,让学生在角色扮演中完成学习任务,顺利实现学习目标.如在教学牛津版英语三年级上册Unit8《HappyNewYear!》的“新课导入”环节,教师可以这样设计：播放并引领学生一起演唱《HappyNewYear!》,要求学生将准备好的头饰戴在头上.然后,让带着头饰的学生扮演不同的角色,表演节日赠送礼物的生活情境.可以将学生围城几个小组,再上台表演故事剧情.还可以将过新年改为过生日或去朋友家做客等情境,再次进行巩固提高的英语语言交际训练.

5结语

综上所述,在小学英语“任务型”教学中,必须以学习任务目标为出发点和落脚点,紧紧围绕目标,充分摸清小学生的身心发展特点,严格遵循英语学习规律,以学生实际紧密结合,将英语交际能力培养作为重点,巧妙运用竞赛游戏、表演游戏等方式,提高学生学习兴趣,实现高效英语课堂的创建.