数控专业教学中的

摘 要：本文从数控专业的特点出发,针对目前技师学院数控专业教学存在的问题,提出自己的一些观点,进一步提高教学质量,以达到学生好学,老师好教、企业好用的目的.

关 键 词：数控教学教学方法教学质量

中图分类号：G718文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）08-0252-01

技师学院培养的主要是“蓝领层”数控技术人才,这类人才是指在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人,在企业数控技术岗位中占重要位置,是目前需求量最大的数控技术人才.而学生在学校提高学习质量、掌握数控技术的运用能力,自然就成为我们关注的问题,作为技师学院的教师又如何才能提高教学质量,提高学生实际操作的能力呢?数控专业课相对其他文化课来说比较枯燥,那么教师怎样才能把一堂枯燥的课转变成一堂生动的课呢?笔者觉得生动不一定是赏心悦目,也不一定是悦耳动听.而是能带给学生让他们感兴趣的东西,学生想听、想看、想动,这才是最关键的.那么如何做到这一点呢?在这里简单地谈谈我在教学中感受到的几点不成熟的观点.

1合理运用仿真软件组织教学,以提高学生的学习积极性和主动性

数控仿真软件可以生动形象地对数控车床、数控铣床等数控机床加工的全过程进行仿真,其中包括毛坯的定义与夹具选用,刀具的定义与选用,零件基准测量和设置,数控程序的编辑、输入、调试、加工仿真以及各种错误检测等功能.数控仿真软件的仿真效果好,针对性强,可以避免学生们在教室里听老师纸上谈兵难以理解和接受的弊端,能够使学生收到良好的学习效果.

2理论与实践相结合、大胆引进先进的教学方法

根据中等职业学校的学生比较爱动手的这一特点.教师在进行教学设计时,应该理论与实践相结合.采用理实一体的教学模式.

在我的课堂上,每次都会利用10分钟左右时间以谈话的方式提问学生,并引导学生对所提问题能够得出正确结论,从而来获得知识.内容深浅要根据学生的学习情况而定.如加工螺纹时,是G92方便,还是G76快,两个指令都是加工螺纹,有什么优缺点,每个循环指令的用途,适合加工什么轮廓的零件,让他们从实习中得出结论.这些内容的提出,主要是激发学生的思维活动,使学生通过独立思考来获取知识,并提高学生的语言表达能力.在实习过程中也经常有学生这样问：为什么实习中总感觉理论知识不够用?这时要马上抓住时机向他们讲授理论与实习课的关系,理论课的内容作为指导实际内容具有它的一般性,而实习是理论学习的具体化,只有牢牢地掌握理论,才能将其应用到实践当中.因而,理论与实践课不能脱节,即理论――实践――再理论――再实践,而每一次的理论――实践之后的这一过程比前一次要有所深入,要有所提高.理论课要为实习课怎么写作,实习课要学习必要的理论知识,这样能使学生牢固地掌握知识,掌握实践方法.

另外在教学中,最好为学生创设一个真实的工厂加工环境,我认为更有利于学生操作能力的提高.我系在09年组建了一个数控加工兴趣小组,这个小组的成员在数控实习教师的指导下为企业加工一些零件,与工厂模式一样,学生有了实实在在的“工作”,在学生进行生产的过程中,哪怕出现一点点的误差,这个零件就是废品,与学生在实训操作中,学生在加工零件上的思想认识有了转变.因为在实践操作中,一个尺寸错了只会影响到某一方面的分数,而在企业当中,某一部分的尺寸错了,整个零件就是废品了.实训变成生产,让学生在实际生产过程中进行实训.这部分学生在进行生产过程中,其学习的主动性、积极性及自觉性比起其他学生来说有了新的提高.这让我们看到了教学中的亮点.就是为学生创设一个真实的工厂加工环境.并且,在教学的过程中,教师一定起到主导的作用,引导学生去学习知识,改变学生的学习态度.

3培养学生认真负责、耐心细致的工作态度

“认真负责、耐心细致”的工作态度是企业对员工的基本要求,这种工作态度不是与生俱来的,是后天培养的结果,就数控加工专业而言,尤为重要,一个不小心可能就会造成财产的损失和人身的伤害.所以要把认真负责、耐心细致的工作态度贯穿在教学的每一个环节.它体现在平时对学生一言一行的严格要求上.比如,各种机构的工作过程,这些看起来都是一些很简单的过程,但其实最能培养学生细致观察的工作作风和―丝不苟的工作态度.再如各种尺寸,稍有偏差就会造成不可弥补的损失.在数控实习操作中更是要不断强调这两点.有了认真负责、耐心细致的工作态度,对他今后的学习将有所帮助,减少他学习中的错误,对他今后的人生也有深刻的影响.为他事业的成功奠定了必要的基础.

综上所述,要让学生真正扎实的掌握数控这门技术,并能使用这门技术为生产制造怎么写作,成为一名合格的现代产业工人,是我们每一位老师的心愿.同时我们也看到了,数控技术是一门侧重实践操作的技术学科,再加上教学条件有限,实习设备数量不足等特点,只能在以后的教与学中不断摸索,寻找适当的教学方法,以完善教学.