高校辅导员配备问题

摘 要：高校辅导员是大学生思想政治教育的重要力量,要实现高校的持续发展与进步,就必须要建设一支高质量的辅导员队伍,同时要求每个院系均配备合适比例的专职与辅导员,以保证学生的基本管理工作,但在实际管理过程中会发现,目前很多高校辅导员的配备工作还存在很多的问题.本文就现阶段高校辅导员配备工作进行了分析,旨在分析如何更合理的安排专职与辅导员,推动学生工作的深入发展.

关 键 词：高校辅导员配备

中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1672-1578（2013）02-0066-02

高校辅导员作为学生思想政治教育活动的重要施教者,负有学生思想、学习及生活等各方面的职责[1],在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中,对辅导员的职责进行了明确的规定.随着高校扩招大学生数量的增加,很多高校专职辅导员已经不能有效的完成上述工作任务,因此辅导员招聘成为高校辅导员队伍建设的一个重要内容.但就目前高校专职与辅导员的配备来看,还存在一定的问题,如何充分发挥专职辅导员的作用,有效配备辅导员并使之完成辅导员基本工作成为现阶段高校需要重点分析和解决的问题.

1高校辅导员配备问题分析

高校辅导员的配备应该是按照高校学生数量比例进行的,但是按照多大的比例进行配备,是目前辅导员队伍建设需要重点分析的问题.教育部曾经做出明确的规定,要求高等院校总体上的师生比例要按照不能低于1：200的比例配备专职辅导员岗位,也就是说一个专职辅导员最多只能负责管理200名大学

生[2],但就目前高等院校实际发展状况与辅导员工作特点来看,这样的比例对专职辅导员工作依然有很大的挑战性,一方面由于辅导员工作相对繁琐,要照顾到学生的思想、学习与生活等很多方面,因此一名辅导员去管理200名学生确实难度相对较大；另一方面由于大学生多元化的需求与日俱增,辅导员数量俨然已经不能有效满足这些学生的个性化要求.因此高校配备辅导员成为高校辅导员队伍建设与辅导员工作顺利开展的重要内容.而目前存在的重要问题在于很多高校对辅导员的选聘与分配并没有一个规范性的标准与要求,很多高校都是选择自己学院的研究生或者与专职辅导员关系较好的本校学生承担辅导员的责任,这样一方面这部分辅导员没有受过正规的辅导员教育,因此无法充分有效的开展工作,也无法将思想道德教育工作内容有效的渗透到学生群体中；另一方面由于有一批辅导员的存在,很多专职辅导员便开始将大量的繁琐工作交给这些辅导员,最终导致工作效率的降低.

本研究认为高校辅导员的配备不仅存在质量上的问题,也存在数量上的问题；不仅在招聘过程中存在问题,也在配备方面存在问题.首先这部分辅导员大部分为研究生或者大三大四的学生,他们本身还要忙于自己的学业,且没有更多的时间和精力去参加专业辅导员工作培训,因此在质量上存在显著的问题；同时很多高校在辅导员的选配数量上并没有严格的限制,一些高校为了减轻行政领导干部的管理任务,普及管理范围,招聘了很多的辅导员,导致人员冗余而办事不足,一方面加大的财务开支,另一方面也导致了无秩序的辅导员队伍管理氛围.在辅导员招聘过程中,很多高校也存在不规范性操作现象,并没有根据选聘者的个人能力来招聘,且招聘来的辅导员在岗位配备中存在一定的不合理现象,比如有些辅导员被安排到党务工作部门工作,有些辅导员成了专职辅导员的“保姆”,这类现象还在高校辅导员队伍中显著的存在着,很大程度上影响了高校辅导员队伍建设.

除此之外,目前很多高校在辅导员配备工作中还存在对工作认识不够的现象,有些高校以辅导员来代替专职辅导员,一些包含本科与专科的学校中,甚至将专科生除外来计算辅导员与学生的分配比例,或者用班主任来代替辅导员等问题.

2如何有效配备高校辅导员

第一,完善准入制度与基本配备制度.高校辅导员作为专职辅导员的助手,承担着大学生思想政治教育与良好生活学习环境建设的重要责任,因此必须要充分完善辅导员的准入制度与基本的配备制度,首先,要突出强调所招聘辅导员自身的能力、素质、辅导员经验、知识储备、沟通与交流能力、课余时间等,高校要制定必要的招聘规划,包括笔试及面试,尽量招聘选出更加合适的辅导员从事辅导员的日常管理工作.其次,要在不低于教育部规定1：200比例的基础上,适当的增加辅导员的数量,以更好的实现对学生的思想政治教育与日常生活学习管理,但高校要根据学生实际发展与需求状况来决定这一比例,不能盲目增加辅导员的数量,要在保证能够较好的完成基本辅导员工作的基础上,最大限度地降低辅导员数量,一方面降低培养成本,另一方面还能有效保证辅导员队伍的精细化发展.

第二,强调辅导员的未来转岗问题.只有有效解决并保证辅导员的未来转岗问题,才能充分解决辅导员的配备问题,辅导员与专职辅导员及教师不同,专职辅导员在辅导员岗位上干一段时间,如果工作成绩显著,一般会晋升到更高一级的单位中从事行政管理型工作,教师在教学岗位上的时间越长,其教学经验就越丰富,教学与科研水平越高[3].而辅导员大部分为研究生,其在辅导员岗位上工作一段时间后,必然会面临毕业或者择业等方面的问题.因此高校要充分重视这部分辅导员的转岗问题,由于这部分群体具备一定的辅导员工作经验与工作能力,因此保证这部分群体中工作成绩突出的辅导员的顺利转岗是实现辅导员良好配备的重要问题.只有让这部分辅导员适当的转岗,才能推动新的辅导员的出现,也才能更好的鼓励辅导员积极工作,推动辅导员工作的顺利开展.

第三,高校要对现阶段各院系内专职辅导员、辅导员、在职教师及未来需要的教师与辅导员数量,以及退修的教师与辅导员状况等有一个完整的把握,在此基础上,对各院系提出一个相对准确的辅导员招聘数量,同时还需要对辅导员的未来转岗状况作出事先的规划[4].高校在招聘辅导员的过程中,就需要充分考虑到学生的能力、知识储备、沟通交流能力、课余时间及所学专业等,如果其中有任何一方面不符合辅导员规定则不能招聘.另外高校还需要对现阶段的辅导员状况进行培养计划的制定,保证这些辅导员在从事辅导员工作的同时,还可以得到相关的辅导员技能培训,不断锻炼辅导员的能力.

第四,建立专职辅导员与辅导员的沟通平台,实现辅导员的专职化配备.辅导员在工作过程中要更多的与专制辅导员进行沟通与交流,遇到不懂的问题要及时询问,另外高校也需要建立相关的沟通与交流平台,推动辅导员自身素质与能力的提升,进而实现辅导员的专职化发展,为高校思想政治教育工作储备更多的人才.

第五,辅导员要强化自我建设,拓宽自身的配备范围.辅导员要更加认清自我发展地位与形势,深刻的认识到自己优势与劣势,一方面要树立大局怎么写作意识,努力提高自身业务素质与能力,始终坚持以学生的健康成长作为自身工作的出发点与归宿,不断培养自身的全面发展,进而拓宽自身的配备范围,尝试更多层面的工作.辅导员要不断加强自身的师德文明建设,努力提高自身的修养,辅导员工作在思政教育第一线,与学生接触最多,也最能影响到学生的发展,因此辅导员要努力做好表率,用自己高尚的品德与健全的人格来引导学生,帮助学生树立科学的世界观.另外辅导员在工作过程中还需要充分学习各种工作技巧,提高自己的工作水平,以提高自身转岗配备能力,适应更多岗位的需要.

3结语

综上所述,高效辅导员承担着重要的辅导员工作,在很大程度上辅助了专职辅导员基本管理与思想教育工作的开展,但现阶段,中国很多高校在辅导员的配备方面还存在较多的问题,比如配备比例不合适、辅导员专业素质不够、辅导员工作范围无限制扩大等,这些问题在很大程度上影响了高校辅导员队伍建设,同时也抑制了学生工作的有效开展.因此高校应不断规范辅导员选聘与配备程序,最大限度的提高辅导员的业务素质与能力,充分发挥辅导员的作用,推动辅导员配备问题的有效解决,进而实现良好的辅导员管理队伍.