幼儿园混合班生活教师的管理与成长

摘 要：幼儿园的生活老师工作是非常繁琐的,而混合班生活老师的工作就更加繁琐与复杂了.近几年来,面对我园生活老师工作环境的特殊性,个体成长的差异性,我们实施了岗前培训―上岗时的帮扶与指导―在岗时的研讨与教研―日常个人的学习与反思―过程中的检查与考核,表扬与奖励,并取得了一定的效果.

关 键 词：岗前培训帮扶与指导管理与成长

中图分类号：G612文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）03-0231-01

幼儿园的生活老师是以料理幼儿生活为主,兼有培养幼儿良好的卫生习惯和生活自理能力,并能成为教师实施教育活动的得力助手.而我园生活老师带的是混合班,相比其它幼儿园来说,她们的工作要烦琐与复杂多.因为她们面对的不是同一年龄班的孩子,而是大、中、小各个年龄阶段的幼儿.由于幼儿园自身条件的限制,孩子活动和吃饭的教室不在同一个地方,每天生活老师要把二楼、三楼、甚至是四楼的孩子集中在一楼或者二楼的活动室来进餐,而午睡的教室又在四楼或者五楼,并且班额也比较大,往往一个班五六十个孩子,因此,对我园的生活老师来说,工作是非常辛苦的,安全压力也是非常大的.纵观我园的生活老师素质也是层次不齐的,有幼师毕业的学生,有曾经在其它幼儿园工作过的具有一定经验的保育员,也有热爱这个职业但没有这方面工作经验的下岗工人；有年长的,也有年轻的等面对这一特殊群体,如何有效地帮助她们尽快熟悉我园生活老师的工作流程并能科学有序地开展工作呢?近几年来,在混合班生活老师的管理与成长方面我们作了一些尝试,并取得了一定效果.我们觉得可以从以下几方面来进行.

1抓好岗前培训,帮助生活老师尽快熟悉工作流程

每学期需要招聘新的生活老师时,我们都要提前计划与安排,并在上期末的最后一个月进行岗前培训.首先进行职业道德培训,由园领导授课.一方面对生活老师进行思想教育,要热爱幼教,热爱幼儿,言行举止符合教师职业需要；另一方面组织生活老师学习幼儿园各项规章制度,了解生活老师工作职责.第二、拜师学艺.在这一个月的岗前培训中要让刚来的生活老师到有经验的生活老师班级蹲点学习,让她们熟悉生活管理及保育护理各个环节,学习有经验的生活老师是怎样组织幼儿午餐和晚餐的.比如,中午如何到各班级接孩子,从哪个班级开始,要做哪些工作；接几个班的孩子时应该怎样排队；怎样安抚新小班哭的孩子；到午餐教室时要做些什么；吃饭时有些什么要求；吃完饭要做什么；午睡时又要做什么等等点点滴滴,都需要生活老师一一熟悉并能运用自如.我们采用“一听二看三实践四改进”的培训方式,即先听园领导、保育教研组长、优秀生活老师的讲解,然后到寄食班现场观摩与学习,自己尝试着组织活动,针对实际练习情况不断改进方法.我园一般是让新来的生活老师到班见习两周后试着来组织活动,幼儿园指导教师根据每个生活老师的实际掌握情况再针对性的指导与强化.

2做好学期初的帮扶指导工作,使教师克服畏难情绪

每次开学的前三周,我园全体行政后勤工作人员及值班人员都要到寄食班开展帮扶指导.因为新招聘的生活老师岗前培训虽然具备了一定的知识技能,但每期都有新生增加,她们还不能完全掌握每个孩子的特点,加之新生哭闹现象严重,我们的生活老师往往手忙脚乱.表现为：工作起来没有头绪,幼儿进餐秩序比较混乱,这些问题都需要幼儿园对她们进一步跟踪指导.因此,在生活老师接孩子们排队、进餐以及午睡、起床等每一个环节中,幼儿园都安排专人帮扶和指导.比如,协助生活老师教幼儿排队；帮助新小班幼儿入厕盥洗；给幼儿盛饭分菜；帮助生活老师组织游戏活动；在幼儿起床时帮助整理衣物等等.通过几周的跟踪指导,生活老师更加熟悉了工作流程,组织方法也比较科学合理了.而且在帮扶过程中,生活老师感受到了紫幼这个大家庭的团结与温馨,她们更加热爱幼儿,更加细致地做好了生活护理方面的每一个工作环节.

3定期开展生活老师的培训与教研活动

对生活老师的培训以及生活老师教研活动的开展,我园采取专人负责,定时开展,并拨给一定的教研经费.我们采取单周星期一下午集中培训,由保健医生组织并开展活动,园领导要参加.培训的内容为：幼儿日常生活护理的基本知识；各种传染病、流行病的预防；幼儿进餐的准备与要求；幼儿午睡的准备与要求；进餐安全工作须知；发生意外事故处理方法；日常消毒知识与运用等等；开展的教研活动有：保育经验分享,问题探讨,生活自理能力大比拼,消毒工作评比,生活老师技能竞赛等等.我园的生活老师在教研活动中和我们带班的老师一样,她们也时时感受到成长的快乐,特别是每一次生活自理开放日活动,孩子们出色的表演,家长们积极地参与,让所有的生活老师感动得热泪盈眶.

4加强自我学习,培养反思能力

除了集中学习相关生活护理和保育方面的知识外,幼儿园每年订阅了10几种幼教杂志,我们常鼓励生活老师勤于阅读,书写心得,并能在工作中,培养总结与反思的习惯.我园有一位叫向英蓉的生活老师特别喜欢学习,平时除了向有经验的生活老师请教外,她还经常到幼儿园骨干教师张琰、罗静等所在的班级听课,学习骨干教师们是如何组织幼儿活动的,并常把班上学到的知识大胆运用于自己组织的午餐、晚餐活动中.孩子们特别喜欢她,家长们对她的工作非常满意,她也常常将工作中的点滴收获书写出来,在去年的市幼儿教师论文评比活动中,她所撰写的有关保育方面的论文还获得了一等奖.

5检查与考核,表扬与奖励相结合

幼儿园值班人员每天除了考勤、园内安全巡视,离园、入园的接待外,还着重检查中午和晚餐寄食班师生的活动情况.值班人员及时到教室清点各班幼儿进餐人数,观察进餐幼儿情绪及身体状况,检查幼儿园饭菜是否符合孩子的胃口,检查生活老师组织的活动是否科学规范等等.每次检查均要作记录,发现问题及时交流并则其改进,对工作中好的做法及时表扬,并在全园范围内进行经验交流.幼儿园每月对生活老师的工作情况进行量化打分,每期末进行工作考评,每年还要进行年度工作考核,对成绩突出者实行奖励.

近几年来幼儿园在生活老师成长方面所做的工作,不仅带动了幼儿园的管理上了一个台阶、更重要的是提升了生活老师的工作能力,增强了工作责任感,同时她们拥有了这个职业所带来的快乐与幸福.