情感教育在数学教学中的运用

教育既是一门科学,又是一门艺术.虽然自己有高深的学问,而若不懂得教育规律,没有把握好教育教学的艺术,课就上不好,或是事倍功半.下面我就谈一谈在数学教学中一个至关重要的因素――情感教育.

一、情感教育在数学教学中的作用

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验；情感教育则指由师生之间真诚的、积极的情感教学而造成的和谐、合作的教学气氛,并建立最佳的教学环境.

离开了情感教育,教学活动不可能发生,也难以延续.在学生学习成长的过程中,它就好像催化剂一样,提高学生的学习效率,能够更好的发挥学生的主观能动性,达到意想不到的教育教学效果.

1.培养学生良好的数学学习兴趣

数学教学中情感教育可引起学生的好奇心,造成认知冲突和对解决问题的期待,学生在产生了兴趣后便会将注意力指向学习对象,造成紧张的思维活动,以增强思维的强度,从而提高思维效率.我国的丁肇中教授也曾深有感慨的说；“任何科学研究,最重要的是看对自己所从事的工作有无兴趣,换句话说,也就是有没有事业心,这不能有丝毫的强迫.比如搞物理实验,因为我有兴趣,我可以两天两夜呆在实验室里,守在仪器旁.我急切的希望发现我所要探索的东西.”兴趣是学生在学习活动中的强大动力因素,而情感教育是能够引起学生的注意力.从而引起思维的积极探索意向和行为的重要手段.

2.增强学生学习数学的信心

学生处在一种特殊的年龄阶段,有着极其特殊的与成年人不同的心理感受,他们的心目中也许总在权衡一个问题“我在老师的心目中到底地位如何?老师是否喜欢我?”等等.如果教师将你爱生的情感带进数学教学中,无疑是给学生吃了一颗定心丸,他们从教师的表情中受到鼓舞,从而会更努力、更勤奋,取得更好的成绩.

3.丰富学生的情感

青少年的特点是；容易感动,也重感情.情感是学生欣慰行为的诱因,它直接转化为积极的学习动机.学习中,学习者有积极愉快的情感,干什么都会是高效率的.一个热情负责的数学教师,在他的情感教育中将会带动每位学生都热爱数学学科,喜欢数学的学习,并积极向上.

4.培养学生坚强的意志

问题是数学的心脏,学生会在学习中常碰到一些棘手的问题,不易解决的题目,此时教师要用你情感的美丽及时的鼓励他、引导他.这样学生便会有了更大的动力,克服困难、面对失败.让学生在你的微笑里找到自信；在你的言语里找到动力；在你期待的目光里看到希望.久而久之,便会使学生养成一种良好的品质：有顽强的意志,有不达目的不罢休的决心.

二、加强数学教学中的情感教育

绝大多数学校沿袭着“控制型”教育模式,带有相当程度的家长式权威色彩,学校只强调理,而忽略情,殊不知有理无情的教育常使学生望而生畏,难以受到理想的教育效果.为此,我们要从以下几方面入手,在数学教育教学中落实、开展情感教育：

1.增强教师的情感投入,使师生关系融洽和谐

学生的心理喜欢热情和蔼、尊重学生,耐心细致的老师.数学本身的抽象、严谨和概括性已经使其与其它科不同,课堂上如果你还是板起脸、自己讲解自己的,又怎能引起学生的兴趣和学习的呢?相反如果你能给学生一种期待、一种信任、一份支持和一点微笑的话,便可开启学生心灵的心扉,缩短师生之间的距离,打开一条传授与吸收的良性渠道.

2.教师要正确的评估学生的认知水平

教师总会带着一种美好的情感走进课堂,走进数学教学,但美好的期望固然重要,更要知晓和了解学生认知水平的差异.在你鼓励的同时,不要对学生施加太大的压力,不能用体罚和变相体罚的方式强化学生学习.要给每个学生一个最公正、最准确的评价和认识,在师爱的影响下、在你爱生的心理作用下因材施教.

3.教师要面向全体学生,培养学生的学习兴趣

教师的教学要融入你的全部心血,要面向全体学生,对每一个学生负责.即要让成绩好的学生吃饱,让他们的个性特长得到充分的发挥,也得让差生吃得了.相信学生、尊重学生这是第一步,在此基础上,培养学生的学习兴趣.

4.教师要钻研和挖掘教材中的情感因素

教师在设计教学、钻研教材备课时要挖掘出教材的情感因素,并把自己内心的情感体验融进教学内容中.例如,在学习锥体和柱体时,首先让学生回忆自己在日常生活中看到的摸到的类似图形,然后讨论是什么样的.这样,学生亲手摸了、亲手比了,记忆自然深刻.学生带着这样的感觉去听课,自然会在一份轻松、一份快乐后收获到获取知识的充实.

5.营造良好的课堂气氛

良好的课堂气氛会给学生一种心理的愉悦感,可以激发学生的学习兴趣,可以引导学生形成良好的情感环境和意志品质,并形成主动学习的学习动机.数学老师一定要做到好的情绪进教室、好的心情去教学、好的态度去辅导、好的情感去交流.只有这样才会拉进师生间的距离,在这种师生间互敬互爱的心理呼应下,会营造良好的课堂气氛,从而为学生提供良好的学习场所.

总之,一名好的数学教师在传授知识时,不能只考虑认知过程,而同时要考虑情感过程.在你的情感教育中建立良好的“情绪场”,以调动学生的“心理场”.让学生插上轻松、愉快的知识翅膀,驾驭最快乐、无忧的理想之舟,在数学的殿堂里驰骋.