赏识是音乐欣赏教育的良方

摘 要：音乐欣赏是音乐教学大纲中规定的一项重要内容,是音乐教育的重要组成部分,它在开发幼儿的智力、陶冶幼儿高尚的道德情操和培养幼儿良好气质修养等方面都有着不可忽视的积极作用.

关 键 词：鼓励；信任；尊重

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）03-048-01

音乐欣赏是音乐教学大纲中规定的一项重要内容,是音乐教育的重要组成部分,它在开发幼儿的智力、陶冶幼儿高尚的道德情操和培养幼儿良好气质修养等方面都有着不可忽视的积极作用.但要上好欣赏活动课,并非是件容易的事.因为音乐是表现情感的艺术,欣赏者必须用自己曾经经历过的生活知识和感情去感知、体验所听到的音乐音响,可是幼儿的生活阅历不高,感情积累又太少；再则欣赏音乐它不仅需要形象思维能力,同时已需要抽象思维能力.而幼儿的思维能力还在是以形象思维为主.在我园开展《赏识教育在幼儿音乐欣赏活动中的作用》科研活动以来,通过研究,我发现只要我们老师能够在活动中恰当运用赏识教育的方法,音乐欣赏教学活动的效果是不错的.现说说我的体会.

一、在音乐欣赏教学活动中,要学会鼓励幼儿

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“能够欣赏、懂得音乐,是审美修养的标志之一,离开这一点就谈不上完美的音乐教育.”然而传统的欣赏课教学形式单一,缺乏趣味性,而且教师大都是“讲讲”,“听听”而已,所以效果不理想.再则,很多时候,我们老师在教孩子时,除有些言语外,隐性的歧视、偏见随处可见,这样在幼儿的心灵留下了难以磨灭的阴影.在进行系列“赏识”教育探索后,我觉得我们教师在教学活动中应在充分解幼儿心理的同时,学会鼓励孩子.学会夸孩子,学会赏识孩子.这样可以使幼儿的学习积极性和学习热情得到提高.如我班幼儿朱*山,胆子小,唱歌小声不说,还很害羞,原来总听老师们说,这个孩子不行,不会唱歌,在了解这个孩子的心理后,我常常用语言去鼓励他,特别是当孩子有进步时,我会当着全班孩子的面表扬他,摸摸他的头,并让其它孩子为他鼓掌,这样做一段时间后,我发现朱大山小朋友有很大变化,现在不仅能够大声唱歌.而且能在全班孩子面前表现,朱大山的妈妈特高兴,我也很有成就感.

二、在音乐欣赏教学活动中,要学会信任每一个孩子

赏识,就是要充分信任每一个幼儿,相信每一个孩子都有学好的愿望,也是可以学好的.在我们所教的孩子中,尽管有许多孩子不漂亮,嗓音不是很好听,欣赏水平有限,但他们同样有做舞蹈家,唱歌明星的梦想.于是在教学活动中,我常常为孩子们提供小小的舞台,给他们机会,让他们唱一回,跳一回.哪怕孩子们是在非正式的场合,哪怕水平离我的要求很远,我都会让他们试着去圆一梦,并不忘在孩子们表演完后及时补助上“不错”“很好”“有进步”等赏识的话语及赞赏的眼神和动作.这样一来孩子们都增强了自信心,原来没有自信的孩子从新找回了自信,并有成就感.如我班的小燕小朋友,平时性格较内向,不善言语,每次我请她上台,刚开始,她的声音就像蚊子叫,眼睛不敢看同学,走起路来身体也是弯的,非常不自信,但是她非常努力,在我的不断鼓励,和孩子们的掌声鼓励下,小燕终于站直了身体,并且唱歌也好听了,自然了.因此,我认为,作为教师充分相信每一个孩子,并为她们提供机会,相信她们都会成功、会学好.

三、学会尊重孩子

赏识教育中最重要的一点就是要尊重孩子.孩子虽小,但她们有自尊心,也很要强,当老师的不能高高在上,应与孩子平等相处,孩子有自己的看法,有自己认识事物的观点.

我们不否认,相反应尊重她们的想法,即使有时她们的想法是不对的,我们老师也不能一口否决,而是应先肯定她们肯动脑筋,然后再引导她们改正.

再则,应充分给孩子们发表不同意见的机会,这样才能让孩子们的思维能力得到充分的发展和锻炼.

比如,宇轩小朋友,在第一次听“狮王进行曲”时,大多数孩子都说不出来,我就说了我听到的感受,大多数孩子都表示同意,但他却说,老师,我听到的和你听到不一样,看着他认真劲,我让他把听到的说出来,没想到小家伙说得还真有点意思,这时,我大大的表扬了他,我说他肯动脑筋,说得也很好,孩子很自豪,这时其它孩子也受到了刺激,他们也纷纷举手要说自己的不同意见.试想一下,如果我不给王宇轩小朋友机会,不尊重他的想法,那后果会是怎样?毫无疑问,这个孩子的积极性会受到打击,自尊心会严重受伤,其它孩子的积极性也不可能会被激发.

因此,我认为,作为教师,我们应该平等尊重幼儿,尊重孩子的人格,尊重孩子们想法,我相信这样做的结果,不仅让孩子们感受到了教师的关心、爱护,尊重,同时也让孩子们学会了关心、尊重别人,并且以后会更加尊重老师.这样会使孩子的身心得到更好的健康的成长.