网站原创一位教育家曾说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育.”教育不能只有鼓励教育、说理教育,还要有相应的惩罚教育.很多人认为对学生多加鼓励就可以解决一切问题.我认为,没有批评的教育是不负责任的教育,是缺乏成长元素的教育,是危险的教育,没有接受过惩罚的学生,也学不会承担责任.苏霍姆林斯基说：“只有触及心灵的教育,才是真正的教育.”学生犯错误在所难免,当我们不得已惩罚学生时,如果能多一些思考,多一些宽容,采用巧妙的惩罚方式用真诚去拨动学生的心弦,通过艺术的惩罚,收到教育的实效.
今天一班班主任外出学习,我临时带班,早晨6：20来到学校,有学生已经来了,进教室之后,几个学生拿出面包啃了起来,同时拿出书来看着,值日生开始扫地,教室里的秩序很井然,只有书本翻动的声音.7：00,语文老师来辅导晨读,然后课代表开始收语文作业,我看到有几个学生表情有点怪,凭我的经验知道这几个学生一定是没做作业.我告诉课代表,把没交作业的学生名单交上来.我问了一下作业的内容,是八首古诗.看来语文老师的本意是要学生背下来.名单拿来一看,果然不出我所料,都是平时比较顽皮的学生,很聪明,但是对学习不用心,普遍较懒,有时还有投机取巧的念头.怎么办呢?按已往的惯例就是狠狠教训一顿,然后罚写几遍,但是效果并不好.学生交上来的作业只是机械的重复,根本没用心,还是不会背,罚写一百遍也没有用,反而增加学生的抵触情绪.一是对老师讨厌,二是对这门学科产生厌烦情绪.可是如果不惩罚,不给学生点教训,学生的自制力差,还会产生惰性,下次作业还会完不成,以后可能每一科的作业都不会完成,这样以后班级就没办法管理了.想了又想,我想还是采取一个既能让学生完成作业,又不加重学生负担,还可以达到惩戒学生目的的办法.于是我压住怒火,和颜悦色地说,没完成作业的同学,第一节下课补交,写一遍；第二节下课补交,写两遍；放学之前补交,写五遍.交作业的同时还要到我面前把这八首古诗背一遍,我亲自考.那几个没完成作业的学生一听,要是第一节课完成可以少写,连忙忙活起来,边写边背.不一会儿,有两个同学交作业,我当场验收,全部合格.其他同学也陆续交了作业,这八首古诗全部背下来了,并且他们还都是高高兴兴地背下来了.其实他们都中计了,表面上看他们没完成作业还没有被罚,只写了一遍,选择的是最优化方案,捡了大便宜,比起以往的惩罚是轻多了.但是我设定的条件是最少得写一遍,并且还得全部背下来.虽然只让他们写了一遍,但是布置作业的目的不就是把诗记住吗?学生因为怕多写好几遍,就赶紧背,并且用最短的时间完成我的“作业”.看来对学生的教育真的要因材施教,因人而异.
| 有关论文范文主题研究: | 关于语文老师的论文范文集 | 大学生适用: | 学校学生论文、学位论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 90 | 写作解决问题: | 如何怎么撰写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文提纲、论文小结 | 职称论文适用: | 核心期刊、职称评副高 |
| 所属大学生专业类别: | 如何怎么撰写 | 论文题目推荐度: | 经典题目 |
通过这次罚写作业,我觉得对学生的处罚也要讲究点策略和方法,一味地声色俱厉对待犯了错误的学生,有时候会适得其反.这也和整个社会相协调,和谐社会没有人愿意整天生活在被人批评和指责的环境中,学生更是如此.因为他们正处在青春期,逆反心理更强.这就要求教师多动脑筋,多想办法,努力使学生变苦学为乐学.学生在身心和谐、内部的主观能动性与外部环境相和谐的情况下才能转变思想,变“要我学”为“我要学”.
（作者单位辽宁省岫岩满族自治县第一初级中学）