幼儿卫生学教学中多媒体技术的运用

摘 要：对于中职学前教育专业的学生来说,《幼儿卫生学》是必修的课程之一,也是该专业最基础的课程,直接关系到学前心理学、教育学、幼儿园管理等专业课程的学习质量.该课程最大的特点是概念抽象、知识点多、内容复杂,学生要在有限的时间内学好这门课程的理论和技能,并且能够达到一定的创新能力,对于教师而言难度非常大.本文主要针对多媒体技术在《幼儿卫生学》教学中的应用效果进行简单分析.

关 键 词：幼儿卫生学教学多媒体

随着多媒体技术的发展,在各类院校教学中,多媒体技术都得到了广泛的应用,也极大的促进了教学效果的提升.对于中职学前教育专业来说,《幼儿卫生学》是重要的基础课程,学习的难度也比较大,在该课程教学中应用多媒体技术,能有效的提升教学的质量,因此,在实际教学中值得推广.

1、《幼儿卫生学》教学中应用多媒体技术的优势

1.1提高了课堂信息量

传统教学模式下,教师需要花费大量的时间用于板书.而随着多媒体技术的应用,通过计算机及大屏幕将教学内容呈现出来,教师只需要点击鼠标即可,不需要大量的进行板书,而且通过计算机呈现出来的文本、图像、动画及音像更加的具有视觉和听觉冲击力,在节约时间的基础上,教师也有了更多的时间进行教学内容的教授,多媒体技术为学生提供了大量的信息资源,丰富了学生的视野.

1.2形象直观的呈现出教学内容

以往的《幼儿卫生学》教学依靠板书、模型及挂图等手段进行教学,过于枯燥单调,主要依靠教师自身的能力来吸引学生的注意力.而在多媒体技术使用后,学生的注意力更多的是由现代化的教学手段所呈现出生动、形象、直观的教学内容所吸引,对一些传统教学手段难以表达的内容也能够简单的表达出来.在教学中,可以将理论、案例等与情景教学、小组合作教学结合在一起,使课堂氛围更加的活跃,从多个方面充分的调动学生的学习兴趣,帮助学生更好的接受知识.

1.3提升了教师的素质

传统教学中,教师需要进行大量的备课,而多媒体教学中,备课的难度和复杂程度更极大的增加.尽管多媒体技术下授课过程比较轻松,但是这些都需要建立在大量的备课工作基础上,例如资料的收集、整理、筛选、制作课件等等,在这个过程中,需要教师花费大量时间去研究课程内容和教学方法的设计.除此以外,多媒体教学对学生的学习积极性和综合运用能力都有较高的要求,也使得教师在授课环节必须要具备严格的调控能力,能够广泛的收集学生的意见和建议,从而为教学水平的整体提升奠定基础.

1.4培养学生的多媒体应用能力

学前教育专业的学生所面临的工作主要针对的是幼教工作,而在目前的幼儿园教育中,很多地方都要借助多媒体技术来为幼儿教育怎么写作,该课程采用多媒体教学模式下,能够培养学生运用多媒体技术的能力,在头脑中形成运用多媒体技术的意识,有助于学生在以后的工作中更好的驾驭多媒体设备.

2、《幼儿卫生学》教学中多媒体技术应用的优化

由于多媒体技术富含大量的信息,因此在教学过程中往往也会出现一些问题,如学生往往不能抓住重点和难点,教学过分依赖课件,而忽略了教师的主导作用,师生之间的交流减少,学生的主体作用难以发挥等,所以,多媒体技术如何合理、科学的应用于《幼儿卫生学》教学中,还需要授课教师认真的去总结和研究.

2.1注重教学设计,转变教学观念,正确运用多媒体教学

一种教学模式必然对应一种教学思想,多媒体教学模式作为一种新的教学方式,必然要有与之适应的教学思想和教学方法,需要转变传统的教学模式,与新技术的特点相结合,寻找符合教育规律的教学模式和方法,只有这样,多媒体技术应用于教学中的价值才能体现出来.故此,在整个教学设计中,必须要贯穿多媒体教学的四项,作为教师来说,应该事先考虑到何时利用多媒体、在利用多媒体时学生的心态如何、多媒体要呈现哪些内容、学生在教师的要求下做哪些事情、教师如何去调整教学环节等.同时,还应该考虑到多媒体技术的优势,帮助学生理清思路,只有这样,教师才能将多媒体技术在教学中游刃有余地进行利用.

2.2科学的制作多媒体课件

首先,突出重点.在教学中,要达到何种课程目标是教学的目标,如果教学目标比较明确,那么在教学中会节省大量的时间.所以,在制作课件的时候,教师首先要明确教学目标.通常在课件的第一页要明确的呈现出教学的目标,让学生在学习的过程中带着重点、难点及任务去学习.其次,合理运用多媒体技术制作课件.有些教师认为,课件制作时,媒体运用的越多越好,课件越美观越好,界面越复杂越好,这些只是教师片面的认识,课件的制作应该简洁、明了,力求朴实,不能在制作课件中把精力全部用于课件的复杂程度和美观程度上.第三,课件应该具有较强的交互性.由于学生的知识网络不健全,因此在课件中应该增加知识点的链接,使课件具有较强的交互性,学生也能够随时进行资源的取舍和选择,这样教师也能够更好的对教学过程进行控制.

2.3体现多媒体教学的辅助性

作为一种新的教学手段,尽管在教学中发挥着巨大的作用,但绝对不是主导作用,在课堂中,教师依然是主导.多媒体教学中,不应该削弱教师的作用,相反,应该强化教师的作用.教学过程中,教师要适时对课件进行演示和操作,创设学习氛围,引导学生对知识进行探索.根据学生的实际情况,教师应该对多媒体教学进行调节和控制.在多媒体课件的准备中,教师可以准备大量丰富的资料和素材,但是在授课过程中,要根据学生的实际情况,对资料与素材进行适当的取舍,合理运用,从而体现出教师在教学过程中的主导作用.

结语

当然,提高教学效果的途径有很多,多媒体教学并不是唯一的.在教学过程中,要根据教学内容、目的及对象选择最佳的教学方法,对多媒体技术在教学中的应用不能是绝对的,应该有所取舍,才能达到最佳的教学效果.传统的教学手段,并非要被多媒体所取代,而是要将传统教学模式与多媒体教学模式有机的结合在一起,才能促进《幼儿卫生学》教学效果从根本上得到提升.