农村幼儿心理健康教育方法

中国有句古话：“三岁看小,七岁看老.”这句话虽有它的片面性,但是幼儿时期的确是人的生理、心理发展的关键时期.作为幼儿教师,在幼儿心理健康教育方面,本人的做法是：

一、爱的教育,是基础

爱是教育的灵魂和核心.爱,崇高而又伟大.当我们一句句温柔的话语、一次次轻柔的抚摸、一缕缕阳光般的微笑悄悄潜入孩子心灵的时候都可能让冷漠变为热情,让孤僻变为活泼,让卑怯变为自信.人人都需要鼓励和关爱,幼儿更是如此.我认为对孩子进行爱的教育是必需的.如果我们在孩子的心中从小就播种爱,那孩子长大以后就能去感受爱、创造爱,才会更多地去关注社会的美好一面,这样社会才会更美好.孩子的心灵是最单纯最纯洁的,只有爱的教育才能给孩子一个更美好的童年,才更有利于孩子的成长.在教学中,我们可以开展“感恩”主题的活动,让孩子学会关爱,懂得爱,理解爱,知道在我们的周围其实充满着爱,有一双会发现爱的眼睛,一颗会感受爱的心.如,在“母亲节感恩”的活动中,让孩子每天帮助妈妈做一件事,体会妈妈的辛苦,体会帮助妈妈做事的快乐,学会向妈妈表达爱；在“向灾区孩子献爱心”的活动中,许多幼儿把自己的零花钱献给灾区的小朋友.这样幼儿学会爱,使爱的种子在孩子们的心里生根发芽.给孩子爱的教育,在孩子心中播下爱的种子,这是一种最为美好的教育.

二、环境建设,为依托

幼儿园环境是潜在课程,是幼儿心理健康发展的外在条件,对幼儿心理健康具有潜移默化的影响.因此,创设与教育相适应的良好环境,能促进幼儿心理的健康发展.

1.创设适宜的文化环境

为幼儿提供充满生机、能陶冶幼儿心灵的自然环境.如,在园内种植草坪、花卉、栽种果树、蔬菜,改建沙地等,让幼儿在优美的环境中产生愉快的情绪体验.

2.创设与教育目标相适应的学习、游戏环境

如,利用纸箱、饮料瓶、易拉罐、瓶盖等废旧物品创设美工区、音乐区、小舞台、医院等形式多样的活动区域,为幼儿提供充分活动和表现能力的机会,让幼儿在轻松的环境中进行学习和探索.创设以心理健康内容为主的墙饰,如“我们一起玩”“妹妹摔倒我扶起”“高高兴兴上幼儿园”等喷绘、墙画、制作等摆在园内；教室内布置美丽的图案,时时提醒幼儿合作、谦让、快乐、勇敢、不怕困难等,从而使幼儿园的每一块墙壁、每个角落都成为育人之地.

3.创设宽松、和谐的心理环境

（1）建立充满融融爱意的师生情谊.爱是连接师生关系的纽带,因此教学中我们要多给幼儿一些爱护、关心,让幼儿感受到老师的爱、使他们喜欢上幼儿园,并能愉快地参加集体活动.（2）建立平等、的师生关系.在日常教学中,教师平等地对待每个幼儿,潜心了解每个幼儿的个性特征以及能力差异,尊重每个幼儿的兴趣和需要,力求做到不伤害孩子的自尊心.在评价孩子时尽量采用鼓励的语气,如“你能行”“相信你会做得很好”等,在这种充满尊重、鼓励的良好氛围的影响下,孩子们变得乐观、自信,并能积极主动地参加各种活动.（3）建立良好的同伴关系,良好的同伴关系能促使幼儿相互学习、共同进步.我们首先让幼儿学会尊重他人,再让幼儿摆脱自我中心,逐步懂得如何调整自己的行为去适应集体要求,教给他们一些协调同伴关系的方法,帮助他们获得正确的交往技能.

三、家园同步,求落实

如果家庭的影响是正面的,则会有助于幼儿心理健康发展,提高幼儿园教育效果；如果这种影响是负面的,则会削弱或抵消幼儿园教育效果.因此,家园应达成共识,协调教育方法,统一教育要求.若在家园配合中通过家园栏、家长会、家长开放日、家长学校等活动,加强家庭教育的指导,向家长宣传“促进幼儿心理健康发展”的重要性,让家长支持配合幼儿园教育,共同促进幼儿心理健康发展.我们可以通过以下手段,达到家园共建.

1.学校开设有关幼儿和家长心理的讲座

2.开展亲子活动

3.开设家庭心理咨询

4.周日串门子活动

5.对有问题儿童的家庭上门治疗、送教

6.开展学习化家庭建设活动

综上所述,只有家庭教育、幼儿教师、幼儿园环境三方面结合才能促进幼儿心理健康地发展.

编辑薛直艳