教育随想三则

摘 要：教育既需要耐得住寂寞,又需要高瞻远瞩的境界.教育的路尽管不平坦,但改革永远都是前进的方向.教育改革的意义在于,可以有更多不同的选择,路越走越宽,而不是相反.教育需要强大的充满求知欲的教师队伍,这是教育持续前行的源泉.

关 键 词：学习；基本功；境界；真理；研究；探索

一、打开明亮的窗

时光固执地在白天和黑夜间循环,没有锣鼓,没有鞭炮,似乎带着些许羞涩,轻轻地来,又悄悄地走了.驻足回首,我们可能会惆怅,因为身后除了浅而模糊的脚印,留下的也许只剩下“我为何来而又为何去”的困惑,紧接着可能就是汩汩滔滔的失望和抱怨.显然我们没有看到世界的全部,如果换个角度,你可能就会发现：芳草下有你坚实的脚印,你的身上还有路边鲜花的余香,沿路的树枝上还挂着追赶你的云彩,路边的小河还恋着你美丽的身影.因此,平静的海面下有波涛在汹涌,静默与歌唱也能奏出一曲和谐.

兰布里奇说：“两个人同时从一个栅栏里往外看,一个看到的是污泥,另一个看到的却是繁星,要是人人都看到繁星就好了.”看到污泥,还是看到繁星,取决于你所站的位置,错误的位置看到的是错误的结论,正确的位置看到的是正确的结论.只看到污泥说明你更需要热情饱满地投入学习,加强基本功的历练,学习将使你尽快找到观察事物的正确位置；既看到污泥,又看到繁星,而又能够心平气和,甚而能够热情满怀地以繁星的光芒去照亮污泥,无疑你已经达到了智者的境界；只要愿意保存繁星,删除污泥,你也可以在快乐的拥抱下,展翅翱翔,追逐你的理想境界,经营你的美好人生,师者如此,人生何憾?请打开那扇明亮的窗吧!

二、真理并非唯一

通向顶峰的捷径可以不止一条,五彩缤纷的形式可以丰富多样,青山绿水的美丽可以别具一格,翱翔搏击的雄健可以多姿多彩.在教育多元化的今天,真理并非唯一,教育教学多元途径的探究理应成为教育研究重要任务.竞赛不是目的,而是平台.是切磋技艺的平台,是展示风采的平台,更是研究探索的平台.

此时,我们可能还会有许多疑问：既然已经有一条通向顶峰的路,为什么还要开辟第二条路?为什么已经有了通向罗马的海上航道,却又要开辟空中航线?首先我们要判断,通向顶峰的路是不是一条最短、最便捷的路,如果不是,那么我们就有充分的理由去开辟.即使那是一条便捷的路,我们还要分析,将要开辟的另一条路是不是周边景色更加优美宜人,如果是,那么我们就有坚定的理由去开辟.通向罗马的海上航道和空中航线显然是为了适应运输的不同需要,它们同等重要,真理并非唯一.

鲍鱼味美且富有营养,但如果烹饪方法一成不变、千篇一律,鲍鱼也可能变得味同嚼蜡,因此鲍鱼的价值也需要丰富多样的烹饪方法去维护.师者如厨师,教学如烹饪,不同的菜,要用不同的烹饪方式,又要根据不同的口味需求,演绎出丰富多彩的调味方案.

真理如花,它装点着大地,每一朵花,都是一个春天,但每一朵花的开放都需要时间,就如每一个人的成长都需要一个过程等

三、经常保持饥饿

始终处于饱食状态,即使美食当前,也难有饮食的.按照正常的道理,一日三餐这种用餐方式,是保持正常饥饿感的好方法,这也是吃了一餐后又向往第二餐的主要动力.如果一日三餐还是无法让你产生饥饿感,那么,我们就需要分析并找出症结所在.我们可以做病理分析,结论显然是：消化系统出了问题,它无法在正常的时间范围内完成应该要完成的消化任务.因此,如果不解决消化系统问题,就不可能有正常的饥饿感.我们还可以做心理分析,比较合理的推论是：三餐单调枯燥、淡而无味,对下一餐没有冲动,没有渴望,有的只是麻木不仁的习惯.没有饥饿感,何来渴望?没有饥饿感,小而言之,失去了人生的一大快乐；大而言之,严重影响了生命的品质.

教师需要饥饿感,教育又何尝不是呢?

编辑薛直艳