小学数学的视频教学策略

随着新课改的提出,对教育手段和教育技术提出了越来越高的要求,新的教育手段与计算机、白板的使用也日益广泛.这些摆脱了板书和讲解的课堂,更容易施展教师的个人风采,也使得先前贫乏的资源得到了改善,使学习更加立体化、多样化.而笔者认为,视频只是为数学课堂教学提供了更多、更好的方式,需要将数学与多媒体教育结合起来.

一、小学数学课堂中视频教学策略

很多时候,一些老师喜欢在数学课堂上尽心提问,导致学生的心里很紧张,一旦被批又总是没有心思再投入学习,这样的应试教育效果自然不会很好.而如果在课前使用视频作为导入,创造出良好的学习气氛,能为课堂授课内容的学习做好铺垫和准备.像学习综合应用花边设计的时候,笔者就播放了有关花边设计的一些美丽的图案,学生的兴趣是很高的.而且这样还有一个优势：花边设计光靠说是难以理解的,学生刚开始接触也不大了解,但随着视频中展示的三维图形,再慢慢用动画的形式对原因和过程进行仔细的解说,可以一下子让学生明白其中的道理,从而充分激发出学生的学习兴趣和强烈的求知.

数学课堂有时显得死板,往往没有合作的可能,而利用视频观看的机会就可以组织学生合作探讨.有关数学课程的视频资源既可以让大家一起观看,也可以一起进行探讨.比如在活动设计中,就有点类似于高中的概率.笔者自己只做一个“小屁孩教大家怎么”的活动：将全班分成若干组,大家边看边讨论,什么样的更容易,这样既有观看的兴趣,更有热烈的讨论.伟大的发明往往并不是一个人的功劳,牛顿也说自己是站在巨人的肩膀上.数学这门学科是探究性的,很多时候更需要集体的协作、更需要多方的参与,所以要给学生充分的时间进行合作与交流.这样的教学能够培养学生主动发言和自我表达的习惯和兴趣,能够促进学生对数学的理解.

很多学生对数学没有兴趣,认为老师布置的作业就是做试卷,感觉太枯燥.为了纠正这些问题,可以尽可能地往课外拓展一些,以视频为原点,让学生来进行课外探究.比如笔者在综合设计――“一年吃掉多少森林”前,播放了一个视频,讲中国每年浪费的筷子和从国外进口的情况,虽然这和本节课具体计算方法没关系,但是学生看后很是用功,计算起来更加卖力,即便算错了也不气馁.这样,就更好地发挥了视频的作用.

二、使用视频教学需要注意的事项

首先,教师要明白,小学数学教学中使用视频教学并不是为了玩,也不会耽误时间,主要目的是为了激发学生学习的兴趣,减轻自己的教学压力,让学生更容易去了解那些抽象的东西.

其次,注意将视频资源与教学内容切合.课堂视频必须简洁、精致、准确.有些视频资源并不是完全能够和课堂结合起来的,需要教师对其加工,进行筛选和剪辑,根据教学需要来定怎样的播放顺序、在哪里剪接的,因为不相关内容可能会干扰学生,也会浪费掉宝贵的课堂时间,起到反作用.教师对所使用的视频应了然于胸：该用视频的时候才用,不该用的时候不要用；在视频开始之前说明视频是干什么用的；视频的播放也要控制好视频材料的大小和事件,注意轻重缓急.

最后,视频资源必须怎么写作于学生.因为小学数学教育的根本目的是为了学生,是为了学生的更好发展,为了他们人格的健全和丰富.所以视频资源应用必须考虑学生是不是对数学教学中使用的视频感兴趣.为了调动起学生的兴趣,就要明白他们是喜欢纪录片还是动画片,抑或是故事类的,然后再结合教学内容有针对性地选择和制作,这样才能够将教学效果发挥到最大.

总之,在当前阶段,对于视频资源的使用还存在着障碍,而且资源短缺,因而老师在视频的制作和使用上还存在着很多的困难,以致于会花费大量的时间和精力.在未来的数学视频资源的使用中,会逐渐地解决掉这个问题,有效地建立起全面而立体的视频教学资源,以运用于小学数学.

（责任编辑：徐冰）