心理学在物理教学中的应用

摘 要：新课标教学中,心理学知识在教学中有着重要应用,在教学中应坚持以兴趣为导向,根据男女生性别心理的差异,采取不同的教学手段,尽量关注每一个学生,多表扬,少批评,有助于学生形成积极的人格.

关 键 词：心理学；物理教学；心理差异

为适应新课标的要求,在现在的物理教学中,教师应该以开放的态度来接受和应用各种知识.其中,心理学知识的应用,在教学中就起了很大的作用,下面是我在实践中的一些探索,供大家参考.

一、坚持以兴趣为导向

孔子说：知之者不如好之者,好之者不如乐之者.从心理学的角度来看,无论什么课程,激发学生的兴趣,是教学成功的前提.激发学生的兴趣,有很多种方法可以使用.

1.利用新课程教材来激发学生的兴趣

现在的教材,图文并茂,编写得生动有趣、形式灵活,而且贴近生活,非常符合这一时期的学生心理特点.实践中,有很多学生恰恰不重视教材,所以,教师应该引导学生,充分利用新课程教材来激发学生的学习兴趣.

2.利用创设情境来激发学生的兴趣

可以在知识的导入过程中巧妙地创设情境,从而激发兴趣.我们可以用故事导入,例如讲浮力时,可以用死海不死或者阿基米德的故事导入,讲透镜时可以用冰透镜取火或者水滴引起森林大火的故事导入等.还可以用一些谚语来诠释物理常识,例如,秤砣虽小压千斤（杠杆）、真金不怕火炼（熔点）、镜中花,水中月（虚像）等等.总之,良好的情境可以充分地调动学生的兴趣.

3.利用幽默的力量来激发学生的兴趣

学生通常喜欢那些幽默风趣、谈吐文雅、讲课生动有趣的教师的课.幽默可以带来良好的心境,提高学习的效率.

二、根据男女生性别心理差异,采取不同的教学手段

有关心理学研究表明,男女生在身体和动作方面,女性的动作比较精细,男性的力量方面更加优越；认知方面,女生在语言方面占优,男生空间思维占优,视觉刺激对男生的强化作用大一些,听觉刺激对女生的强化作用大一些,女生的机械记忆和形象记忆较强,男生的理解记忆和抽象记忆较强；社交和情绪发展方面,女生对社交和人物更加感兴趣,喜欢看情感片,而男生对物体和事情更加感兴趣,攻击性更强,喜欢和战争.针对男女生在这三方面的差异,我们应该使用不同的手段来提高教学效果.

例如,电阻的教学中,讲到人体的电阻,女孩更加感兴趣,而讲到美军在科索沃战争中使用的石墨炸弹,男孩则听得津津有味.在讲天平的使用时,可以让男生称一下汽车模型等,女生可以称一下小镜子、布娃娃的质量等.

同时,针对男女生的弱点,也应该注意培养女生的抽象思维能力,对男孩则应督促他们熟记基本概念.过去我们通常认为男孩比较聪明,但是心理学研究表明表明,男女生的智商基本相同.认为女生学不好理科的教师,应该多思考自己的教学方法是不是不太适合女生的学习.

三、关注和鼓励在教学中的应用

有人做过实验,把同等学生分成三组,对第一组学生只表扬优点,对第二组学生只批评缺点,对第三组学生既不表扬,也不批评.后来发现,第三组学生成绩明显下降,第二组学生有一定的进步,第一组学生则进步很大.这充分说明,我们每个人都渴望被别人关注,并且希望得到肯定和表扬.

学生的表现有好有坏,可以多表扬表现好的学生,使他们更加努力,表现不好的学生也会暗自努力,以求进步.爱迪生失学后,正是在他母亲的鼓励下,成长为著名的发明家的.对于问题较多的学生,也应该尽量找出他的优点予以肯定,不能一味批评,以免他们失去信心.当然,并不是说不能批评学生,而是说要多表扬、少批评.所以在教学中,我们应该努力做到关注每一个人,并且对他们要不吝表扬,对取得的成绩要及时肯定.多表扬、少批评有助于学生形成积极的人格.

总之,我们每一个教师都应该学习一些心理学知识,用以指导我们的教学,更加有效地提高我们的教学效率.