学习新课程实践新理念

新课程改革大力倡导教学理念的更新和教学实践的变革.理念的更新是实践变革的前提,教师只有深刻把握新课程的教学理念,才能有效地推动教师角色的转变和教学行为的变革.然而,从学习新理念到实践新理念是一个循序渐进的过程,在这个过程中,本人体会最深刻的有以下几点,希望能与大家共同探讨.

一、明确教学的目的是“教会学生学习”

最早提倡在学校科学教育中实施探究方法的学者是杜威.他说,以往科学教学过于强调信息的积累,而对于科学作为一种思考的方式和态度并没有予以足够的重视,教育不仅仅让学生学习大量的知识,更重要的是学习科学研究的过程和方法,即“教会学生学习”.

教会学生学习是新课程提出的重要教学理念,要深刻把握理念的精神,更重要的是在实践中以理念支配行为,真正能够实现理念.如讲述“家庭电路”这一内容的前一周,我布置了一篇作业,作业的题目是“如果你有一间新房子,你会如何布置房子里的电路,布置的过程中又有哪些注意事项?”这个题目一眼看上去似乎有点难,但由于家庭电路这部分知识和日常生活紧密联系,学生们可以通过各种各样的途径去获取他们想要的信息：如可以通过观察获得,可以问父母,可以与同学交流,可以去图书馆查找资料,可以上网搜索,甚至可以去咨询电工等等.在解决这一问题的过程中,学生需要学习,学习如何提高自己的观察能力,如何与他人交流,如何使用图书馆,如何使用网络资源,还要学习如何把搜集到的资料进行分析和利用,然后理清思路,完成写作.而所有这一切其实就是学习的方法和学习的能力,作业的结果并不重要,重要的是完成作业的过程以及在过程中学生能够掌握真正有价值的、受用的求知方法.

二、强调教学过程中学生之间的合作与交流

现今社会,各个团体、个人之间都十分讲究和强调合作与交流,在课堂这个学生主要的活动场所中,努力创设机会和情境给学生进行充分的合作与交流是重要而又必要的.通过教学过程中学生们的相互合作、相互解释、相互协调以及相互帮助,会使学生们学会与他人交流的技巧（准确地解释自己的想法,倾听别人的思想,善待批评以审视自己的观点,从而获得更正确的认识）,学会相互接纳、相互赞赏,学会共同分享和共同承担.然而,这种客观开放的精神并非一朝一夕就能形成,它不仅要靠长久的正确教育,更要靠在教学过程中进行潜移默化的培养.

学完“液体压强”这章书后,练习中有这么一个题目.甲、乙、丙三个容器质量相等,底面积相等,形状不一样,装有深度相同的同种液体.（见图1）

（1）三个容器底受到液体的压强分别为P甲、P乙、P丙,它们之间的关系如何?

（2）三个容器底受到液体的压力分别为F甲、F乙、F丙,它们之间的关系如何?

（3）三个容器底受到液体的压力与容器中液体的重力相比较,F,与G,、F乙与G乙、F丙与G丙之间的关系如何?

（4）三个容器内液体的重力G甲、G乙、G丙,它们之间的关系如何?

（5）三个容器对桌面的压力分别为F甲′、F乙′、F丙′,它们之间的关系如何?

（6）三个容器对桌面的压强分别为P甲′、P乙′、P丙′,它们之间的关系如何?

这是一道综合性的题目,对于如何求解这些题目,我把主动权交给了学生,把全班分成10个小组,以小组为单位进行讨论、研究,然后把答案写在黑板上,在规定时间内答得最准、最快的一组为胜.学生们很快就投入到了热烈的讨论中,有的小组很快就有了答案但并不尽如人意；有的小组犹豫不决,把答案改了又改；有的小组速度较慢但准确率很高.当每个小组都给出了答案后,我又把讲解的主动权交给学生,让答对的小组上台讲解他们解题的思路和方法.最后,我再针对学生讲解中的一些缺漏进行适当的补充.整个过程,可能结果并不如想象中的满意,占用的时间也较难控制,但不管怎样,毕竟学生有机会参与到共同合作和交流中去,体会到合作和交流的愉快.

三、要利用课外资源和教学过程中出现的即时性资源开展创生性教学

创生性教学就是追求创造、生成和拓展性的教学.如果说课内资源是有限的,那么课外资源就是一种有效的补充和拓展,甚至更丰富与生动.如讲授“热学”这部分内容时,我结合现实生活中“厨房里的热学知识”,提出诸如“为什么冬季从保温瓶里倒出一些开水后,盖瓶塞时常常会看到瓶塞马上往上跳一下?”“为什么滚烫的砂锅放在湿地易破裂?”“为什么水壶里的水烧开后,离壶嘴一定距离才能看到白气?”“为什么用锡焊的铁壶烧水,壶烧不坏,若不装水把它放在火上一会就会烧坏呢?”“为什么煮熟后的鸡蛋放入冷水中浸一会容易剥皮?”等等实际而又贴近生活的问题,一下子就吸引了学生的注意力,同时又极大地充实了课堂的教学内容.中学物理注重基础知识且与日常生活密切相关,因此教师只要具备一定的资源意识和开发意识,就能从身边找到许许多多生动而又有趣的例子来拓展我们的教学内容.

新课程赋予了教学新的理念,新的理念要求教师采用新的教法.如何在新课程的实践中贯彻和体现新的教学理念,可谓任重而道远.最后,以屈原先生的名言“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”与大家共勉.