多媒体课件激活高中生物课堂教学

【摘 要】2009年河北省普通高中全面进入新课程改革实施阶段,随着新课程改革的不断深入,多媒体技术在生物教学中的应用已经越来越普遍.在生物课堂教学中,运用多媒体课件辅助教学,不仅能够调动学生学习积极性,提高学生学习生物的兴趣,还可以培养学生解决问题的能力,提高生物素养.

【关 键 词】多媒体课件；生物课堂教学；应用；生物素质

2009年河北省普通高中全面进入新课程改革实施阶段,随着新课程改革的不断深入,多媒体技术在生物教学中的应用已经越来越普遍.在生物课堂教学中,运用多媒体课件辅助教学,不仅能够调动学生学习积极性,提高学生学习生物的兴趣,还可以培养学生分析问题,探究问题,解决问题的能力,突破教学重难点,提高生物素养.

一、多媒体课件吸引学生的注意力,激发了学生的学习兴趣

兴趣是最好的学习动力.浓厚的学习兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动力,正如孔子所说：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”.利用多媒体技术对文本、图形、图像、动画和声音等的综合处理制作的教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地作用于学生的视觉器官和听觉器官,能快速吸引住学生的注意力,激发起他们学习的兴趣和强烈的求知欲,发挥出学生在教学过程中的主体作用,从而达到寓教于乐、寓学于乐的目的.

二、多媒体课件优化生物课堂教学

1.微观结构宏观化

生物教学内容中有许多微观内容,如微生物、遗传物质等,学生很难理解.利用多媒体课件能够真实、生动、形象地展示生物的宏观世界和微观世界,如学习染色体和DNA的关系时,首先在屏幕展现一个细胞,把细胞核取出放大,再将核内的染色体拉出放大,学生便可看到一个螺旋化的染色体.这一染色体解开螺旋变成丝状染色质,剪取其中一段放大,学生能看到它是由DNA分子和蛋白质组成的.这样一个由大到小的变化过程,将微小的染色体放大分解,最终使学生了解染色体和DNA分子的关系,可见多媒体教学有利于学生理解和掌握生物学中的微观世界及其各种变化.

2.抽象内容具体化

生物教材中许多抽象的概念,单靠挂图、板书等手段很难讲清楚,这些知识往往成了教学的难点.多媒体课件可以帮助我们化难为易,化抽象为具体,让学生容易理解和掌握.比如,讲授克隆知识时,如果以语言讲述为主,板画为辅,那么既不真实,也缺乏动感.如果利用多媒体课件化抽象为形象,可以使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣：首先呈现母绵羊甲和它的乳腺细胞及母绵羊乙和它的未受精的卵细胞,然后对两细胞进行显微操作,将母绵羊甲乳腺细胞的细胞核提取,注入到去核的母绵羊乙未受精的卵细胞中,新的卵细胞发育成胚胎最后植入母绵羊丙中,一段时间后,克隆羊“多莉”诞生了.学生关注了过程,也理解了克隆的知识.

3.静态内容动态化

生命是运动的,教材中虽然图文并茂,但图是死的,学生理解起来有一定的困难,如细胞的有丝分裂、分泌蛋白的形成、光合作用的过程等,这些均是教学中的难点、重点.采用多媒体技术中图形的移动、闪烁、色彩变化等手段表达教学内容,难题就可以迎刃而解了.例如“氨基酸脱水缩合过程”,可以设计成一个动画：一个小朋友（代表一个氨基酸）伸出手（代表氨基）和另一个小朋友（代表另一个氨基酸）伸出的手（代表羧基）拉在一起,同时落下幸福的眼泪（代表生成一分子水）.在这―过程中,将书本知识化静为动,化无形为有形,化抽象为直观,学生即使没有接触到有机化学的知识,也能理解过程,有利于突破教学重点、难点.

三、多媒体课件提高生物课堂教学效率

生物课堂教学中利用多媒体课件播放相关影视资料、图片,观看教学节目,可以扩展学生课外知识,了解当前社会现象和科技动态.同传统教学相比,大大节约了时间和空间,使教学内容更充实,形式更多样,有利于拓宽学生的知识面,扩展学生的思维空间,提高学习效率.

四、多媒体课件提高学生的探究能力

《新课标》提出“倡导提高学生的生物科学素养、面向全体学生、实施探究性学习、注重与现实生活的联系”四项课程理念,明确提出了“发展学生科学探究能力”的课程目标,并且新课程教材中安排了大量实验和探究活动,以强化学生科学素养教育和培养科学探究能力.

在生物课堂教学中利用课件模拟生物实验既可以培养学生的观察能力又增强了学生的探究能力.如讲授物质的跨膜运输时,利用生物课件展现渗透作用的装置,学生对不同的情况作出探究①用纱布代替玻璃纸,漏斗管内的液面还会升高吗?②如果烧杯中不是清水,而是同样浓度的蔗糖溶液,结果会怎样?③如果烧杯中不是清水,而是高浓度的蔗糖溶液,结果又会怎样?课件从宏观上展示液面的变化过程,学生分析液面变化原因,课件再从微观上呈现变化过程,学生更深刻地理解渗透作用的两个条件半透膜和浓度差.

总之,生物课堂教学中利用多媒体课件,极大地丰富了教学内容,提高了课堂教学的效益.激发了学生学习生物的热情,全面提高了学生的生物素养.