也小学语文教育

【摘 要】课堂教学是实施创新教育的主阵地.在语文教学活动中,只有将创新手段融入课堂,课堂才会更加充满创新活力.创新的语文课堂,一方面要求教师采用现代教学手段、创设创新情境,采用新的教法与课堂结构；另一方面要注意激发学生求异创新的,善于引导和排除障碍,形成适合自己的教学模式.只有课堂上充满创新,才能更好地激发学生的主动性和积极性,才能有效的提高教学质量.

【关 键 词】转变方式；注重体验；电化手段

大家知道：兴趣是最好的老师.语文教学更是如此,所以语文教师在课堂教学中一定要培养学生学习兴趣,巧妙设置悬念,把学生牢牢的吸引住,激发学生强烈的求知欲,以便使学生急于寻找答案.这就要求语文教师把握课程标准,分析教材,了解学,找准切入点,把各种纷繁复杂的问题加以梳理,抓住重点把问题有针对性的提出来,引起兴趣.

一、转变教学方式,促进学生发展

新课改倡导的教育是着眼于学生潜能的唤醒,激发与提升,促进学生全面发展和自主发展的教育；是促进学生技能、过程与情感等方面和谐发展的教育；是关注学生终身学习的愿望和能力的形成.促进学生可持续发展的教育.这种教育目标的实现需要学生构建新的学习方式来完成.学生学习方式的构建则必须信赖教师的教学方式的转变.教是为了不教,教会学生学习才是教育的终极目标.所以在语文教学过程中,教师要切实转变教学方式,促进学生全面发展.要做到这一点,变要做到体现师生互动,实现有效对话.只有有效的师生互动才能真正为提高课堂教学效率怎么写作,才能为培养学生自主学习的能力创设条件.

课堂上师生互动要将学生主体性的充分发挥作为核心因素,师生双方在互动中同等重要,互为主体.师生互动要求师生的平等关系.在教学过程中,老师不仅是组织者和引导者,更重要的是学生学习活动的参与者.教师在引导学生方面应当抓住时机适当的提示、启发、点拨学生,对课堂进行有效的调控,让学生对问题自主达成共识,自行解决.另外教学中有效对话对教师的要求更高.对话教学教师要根据教学内容,把握时机,采取灵活的教学与方法创设疑问,激发学生思维,促进学生全面发展.

二、注重情感体验,突出主体地位

关注学生对语文的情感体验就是关注教学过程.在教学中,教学过程应该成为学生一种积极、愉悦的情感体验.教育的成功与否在很大程度上取决于老师给学生的亲切感和信任度.只有这样,才能真正突出学生的主体地位,激发学生的潜能,使学生主动参与,这就要求教师在平时的教学过程中,必须对学生进行真情投入,例如,在上课时面带微笑,用亲切的话语与学生沟通,拉近师生间的距离.在课堂教学中,多以鼓励为主,学生有了进步就及时肯定并加以表扬.如果学生上课精神不集中或回答问题不正确,也尽量不伤学生的自尊心,把有教育意义的故事讲给学生听.从而形成平等和谐的师生氛围.在作业批改中,禁止使用“重作”、“太差”等带有训斥性的语言,而用交代式的语言,比如,“你的字只要认真写就一定能写好”“只要努力,你一定会成功”等.这样学生既能接受原意参与课堂教学,又能树立自信心.学生就会积极思考,取得事半功倍的效果.

教师在教学中要善于发现并抓住课文与学生情感的契合点,架设学生与作者、作品进行情感交流的桥梁.把握情感因素对学生的学习能直到定向、激励、调控的作用.以便使学生积极主动的学习语文.语文是一门具有较强思想感情的课程,新课程理念强调培养学生热爱祖国的语言文字；热爱祖国的传统文化；培养学生具有高尚的首先情操和健康的审美情操.

三、采用多媒体加强形象直观教学

语文学科知识涉及多个方面,随着信息技术的发展,语文教育也应与当今的科技、社会发展联系在一起,语文课堂教学应尽量采用先进的技术手段进行教学.这就要求语文课和多媒体信息技术联系起来.通过多媒体教学软件,可以将不同信息,如文字、图像、动画、声音等形象直观的再现出来,进而展示一幅赏心悦目的画面,展现作者丰富的情感,对学生进行多重感官刺激,有利于创造一种生动活泼的教学环节,吸引学生的注意力.

四、运用多种手段进行语文教学

为提高语文教学效果,调动学生学习积极性,就要改变传统教学模式,将绘画,表演、朗诵等运用到语文教学过程中,学生把课文内容用绘画、表演表现出来,学生就必须把握文章内容、理解文章主题,在整个过程中,学生自己动手又动脑,从被动的接受,变成主动的参与,从而加强了对课文的理解,提高了语文阅读和欣赏水平.比如在教学《变色龙》、《皇帝的新装》等篇章的时候,教师在学生熟悉课文的基础上,分角色朗读课文或表演情景剧,就能把文中人物本质特征和丑恶的心理形象的表现出来,无论是表演者还是欣赏者都会有浓厚兴趣,一定会收到良好的效果.

总之,语文教学要从传统陈旧的教学模式中解放出来,老师就必须创新教学方法,使教学过程成为真正的师生共同参与的过程,成为真的合的相互作用的过程.让学生成为主体,老师成为主导,这样才能提高教学质量.语文教学才能成为真正的艺术,才能真正活起来.