高中物理学习

摘 要：高中物理学习不同于其他学科,学习物理应该懂得知识和能力是不可分割的,作为高中学生我们应该全面学习、复习物理知识,全面、深入、准确地了解物理概念、物理规律.

关 键 词：高中物理；学习方法；思维

在理科各科目中,物理是相对较难学习的一科,在学习的过程中,思考的力量是学生唯一能够绝对掌握的东西,学生在学习过程中必须理性地思考.理性思考有两项基本原则：①对于未知的事实或检测设,有推论及判断的能力；②对于已知的事实能够加以归纳分析.物理是一门需要理性思维的学科,学生应该培养自己理性思考的能力.下面笔者以自身教学经验为依据,试作浅显的分析并提出一些建议.

1.学习方法层面

面对高中物理,对以前的学习方法要有适当地调整.有以下几点具体的学习方法：

（1）学习目标.没有目标,前进就没有方向,这是非常简单的道理.学生往往对学习心中无数,总是让老师牵着鼻子走.应该让学生知道只有带着目标去学习,才能真正成为学习的主人.

（2）解读教材.根据高中物理大纲的内容标准和编者的编写意图,将每节知识内容和要点进行梳理,使自己全面系统地掌握知识.

（3）抓住重点.人们常说“纲举目张”.抓住了纲,在学习物理时才能弄清知识点之间的内在联系,学起来才会轻松.在学习过程中基本概念要清楚,基本规律要熟悉,基本方法要熟练.对基础物理概念、物理规律的深入理解不可能一次实现,它需要一个重复加深认识的过程.碰到新的问题、新的领域,我们都需要从新意识领会有关概念、规律的精确含义.这样就能在越来越普遍的常识和背景上掌握概念、法则,从而更全面、深刻、正确地理解概念.

（4）高中物理知识既相互联系,又相互区别.在每节课物理知识学习后,学生应该对本节内容的学习进行检测,在练习中达到巩固知识的目的.在每章学习后进行小综合,在高中物理全部学习完以后进行系统地大综合.这样才能将高中物理知识学懂、学通.

2.思维层面

思维是人们对客观事物间接的、概括的反映.如逆向思维、侧向思维、抽象与概括、分析与综合、比较与类比、归纳与演绎等,培养自己思维的灵活性、独立性、准确性,是物理学习的关键.在物理学习中,通过如“一题多解”或“一题多变”等训练,培养自己的求异性、变通性等.将“再创造”作为整个物理学习的原则.事实证明,在从事一个再发现、再创造的过程中,每个人身上都有创造潜力.物理学习的本质是学生思维活动的过程,通过物理学习活动来培养自己的创造性思维,发展自己的物理自主创造能力,提高自己的创新意识,才能为自己将来成为创造性人才打下基础.在物理学习过程中多搞小制作、小发明,写小论文,参观科技展览等.自己做一些“探索性实验”有利于学习、研究物理问题的方法,并可以改变验证性实验中不认真,不动脑子乱凑数据的现象,实验中自己带着疑问来进行探索,研究物理规律,有利于培养自己的研究问题,总结规律的能力.

3.考试注意层面

（1）看懂题目.如何能够正确解答物理习题的前提条件是看懂题目、理解题目的真正含义.在题目的字句中抓住关键点,找出解题需要的条件和物理量之间的关系.

（2）分析其过程.高中物理综合题都是由许多彼此独立的子过程组合而成的,他们之间有着一些内在联系,只有认真分析其过程,探究其过程的联系,才能找到解决问题的正确方法.

（3）学会运用其他知识.如根据高中物理的规律写出问题中的物理量关系,把它转化为数学问题,使物理解题过程数学化.当列出其关系后,采用最准确的数学方法计算出结果,从而缩减题目的运算过程和时间.通过运用数学知识来表述物理规律,弄懂物理公式,对物理问题进行正确分析,并做出正确的运算过程,是学生学习高中物理的重要方法.

（4）在高中物理解题中选择合适的方法至关重要,有类比法、分析法、代数法、综合法、模型化的方法等.其中类比法是由一种物理现象想象到另一种物理现象,并对这两种物理现象进行比较,找出它们之间的相同点和相似点.它根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相同或相似点推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维.通过类比法可以让学生利用已学知识的迁移,对一些抽象的、很难用实验显示的语言描述的过程加深理解,同时也激发学生探索自然现象中的联系,培养学生理论联系实际,用抽象知识解决实际问题的能力.

高中物理学习不同于其他学科,学习物理应该懂得知识和能力是不可分割的,高中物理测验题对知识和能力的考核是联合起来进行的.一道试题既考查了知识,同时又考查了能力,而且经常是考查了多种能力.我们不应该把某些知识与某种能力简单地对应起来.显然,一个知识贫乏的人不可能有很强的能力,所以,作为高中学生应该全面学习、复习物理知识,全面、深入、准确地理解物理概念、物理规律.（本文作者系湖南省湘阴县第一中学高三1409班学生）

（作者单位：湖南省湘阴县第一中学）