课改背景下交互模式的高中英语听力教学

摘 要：随着新课改的不断推进,高中英语教学模式尤其是听力教学模式也需要改善,本文通过对交互模式进行简单阐述,对高中英语听力教学应用交互模式的必要性进行讨论,对如何在高中英语听力教学中应用交互模式以及应用交互模式的难点进行了探讨.

关 键 词：高中英语；听力教学；交互模式新《普通高中英语课程标准》规定,高中毕业生的英语至少要达到七级听说标准.由此可见,听力在高中英语教学中的地位十分重要.但是,在传统的英语教学中倾向于教授重点、难点,强制学生记忆,并不重视听力教学,使得学生的听力水平偏低.为了改善这一情况,应当在高中英语听力教学中积极应用交互模式进行教学.

一、交互模式听力教学概念及实施的必要性

1.交互模式教学概念

在教育学的理念中,“交互”是指教学信息在教和学之间的双向流动.基于交互的教学模式是目前应用广泛的一种教学方法,交互模式的听力教学是通过教师和学生以及学生和学生直接的对话来实现教学目的的互动式教学方法.在交互模式下的听力教学中,学生是教学活动的主体,由老师进行主导,通过让学生参与教学活动的全部过程,实现教师与学生以及学生与学生之间的交流、互动[1].师生之间对话的思想基础是支架式教学,教学方法为互动；学生与学生直接的对话侧重于对话和倾听,能体现出一种平等和尊重的氛围.

2.实施交互模式教学的必要性

传统的英语听力课堂中,主要还是以教师为主体,通过播放教材音频,回答课本题目,使听力教学课程化,导致听力教学不能提高学生的实际交流水平.交互式的教学模式在课堂教学中的主要形式就是交流,通过教师与学生、学生与学生之间的交流互动,实现调节课堂气氛,调动学生积极性的基本要求,能有效改善当前高中英语听力教学的现状.因此,在高中英语听力教学中采用交互模式教学是很有必要的.

二、交互模式在听力教学中的实践与难点

1.交互模式在听力教学中的实践

（1）教学前.在听力教学开始之前,教师应该透彻学习教材,把教材中的重点、难点结合到教学过程中.例如,在当堂课结束的时候让学生对下一堂课的内容进行预习、了解,提前预留问题在下一堂课的听力教学后进行回答,准备播放听力前对听力中的一些词语进行讲解,结合头脑风暴、思维可视化等策略,引导学生进行互动讨论并给出一定的时间让学生畅所欲言.

（2）教学中.在实施听力教学过程中可以通过先提出一些问题,然后播放完整的听力教材,这样可以在不破坏文章完整性的前提下,让学生对听力内容有一定的了解；在初步了解的基础上,教师应该引导学生对于问题进行精细的听.在教学过程中可以通过小段播放的形式让学生回答相关问题,也可以通过将听力原文做成文本的方式,去除一些重点词语、句式,再播放听力音频让学生进行填空[2].

（3）教学后.在听力教学结束后,教师应该充分了解学生对教学内容的掌握情况,可以通过把学生分组,让学生互问互答,然后将不明白的地方总结出来并反馈给教师,教师在综合把握全班的知识掌握情况下进行知识复习、巩固.

2.交互模式在听力教学中的难点

在高中英语教学中采用交互模式进行听力教学的难点主要体现在两个方面：一是教师角色的转变,在交互模式中教师扮演的角色是引导者而不是教学主体,因此教师要及时调整心态,以学生为教学主体,注重交流互动而不是单方面教学；二是听力教材的选择,听力教材在听力教学中的地位十分重要,因此要选择既贴近知识水平又能贴近生活的听力教材,这样既能激发学生的兴趣,又不至于因为太难而打击到学生的积极性.

总之,新课改的目标是培养具有英语创造能力和交际能力的综合性人才,因此,高中英语教学模式绝对不能教条化,尤其是听力教学,更不能单一化.在实际的英语教学过程中,应用交互模式的教学方法进行教学是有必要且有成效的,但是,英语教学模式绝对不能因此停滞不前,作为教育者,应该积极更新观念,积极改良教学方法,为提高教学成效,实现教学目的,不停探索.