高中生物教学中培养学生的科学精神

高中时期是学生掌握科学知识,培养科学精神,树立正确的人生观和价值观的一个重要时期.高中生物学科是具有文科和理科两种性质的学科,科学谨慎的生物科学态度可以促进学生学习生物学科.高中生物新课标也表明：高中生物教学的第一任务就是形成和提升学生的生物科学素养.通过培养生物科学精神,可以使学生提高对自然和科学的全方面认识,正确理解科学知识和社会的紧密联系,了解科学的本质就是为人类怎么写作.高中生物课可以培养学生学习生物科学兴趣,要求教师将形成学生生物科学素养的方法应用于教学领域中去.

科学精神对我们的思想和行为有引导作用,人类的进步有赖于科学知识.而高中阶段又是学生学习科学知识的重要时期,高中生物科学包含生物学定义、原理和事实,通过生物课堂有助于学生生物科学精神的形成.本文就本人多年来的高中生物教学体会,特总结以下几种培养学生生物科学精神的方法：

一、通过生物教材,培养学生的科学精神

高中生物课程中富含很多科学知识和科学研究的步骤、方式.比如,孟德尔在进行豌豆杂交试验时,通过8年的时间,发现了生物遗传中的分离和自由组合规律；我国科学家袁隆平通过水稻杂交的方式将水稻的亩产量提高,因而解决了我国人民的温饱问题.教师可以利用这些实例,教导学生要养成认真观察、细心思考、大胆试验的科学精神,善于发现自然世界中隐藏的秘密,并利用这些奥秘怎么写作于人类.这些教材内容,能够拓宽学生的视野,在科学精神的熏陶下,学生的科学态度和思想将得到锻炼和提高.

二、将生物知识应用于生活,培养学生的科学精神

学习科学知识主要是为了应用于生活实践.高中生物课程中有许多内容跟生活密切联系,教师可以利用这些知识积极引导学生,使学生具有科学的应用思想和应用能力.比如,农业上农作物产量提高的主要方式就是利用提高植物光合作用的利用率,间作套种、合理密植；遗传学中人类研究DNA,促使人类提前预防疾病.教师讲述这些知识时,不仅要将这些知识的基本原理告诉学生,还要让学生知道学会了生物学知识就可以协调人与自然的关系,将这些知识应用于实际,可以为人类造福,让学生们理解学习生物知识的作用和意义.

三、通过生物学中的科学发现过程,培养学生崇尚科学的精神

发现实际生活中常见的生物应用过程是复杂和曲折的.这些故事可以激发学生的好奇心,引发学生的求知渴望,培养学生崇尚科学的态度.

案例一：青霉素是广泛应用在治疗疾病的一种药物,弗莱明最初也是在试验中偶然发现了溶菌酶.患感冒的弗莱明某天观察培养皿中的菌种,突然将流出的鼻黏液加到了其中一个培养皿里,后来黏液周围的细菌被溶解掉,进而发现了溶菌酶.

案例二：詹纳通过细心的观察和冷静的思考,发现了牛痘能够预防天花,从而极大地降低了天花的死亡率.教师通过讲解这些生物的发现过程,使学生养成观察生命现象的热情,并积极探索生物科学领域.

四、通过生物实验,使学生养成求真务实、严谨的科学精神

生物科学知识大都是在众多的生物实验基础上发现的,通过实验可以培养学生求真务实、严谨的科学精神.

1.在实验过程中,教师要充分利用实验带来的直观效应使学生养成敏锐的探究能力,刺激学生的学习兴趣.生物课中进行分组实验时,教师要让学生掌握正确的观察方法,进而使学生形成谨慎的科学态度.比如,在探索生物酶的作用时,要让学生掌握操作技巧,了解原理和方法,培养学生严谨的生物实验精神.生物科学的发现偶然性和必然性的结合,但是严谨认真的科学精神是发现这些的基本条件.

2.培养学生单独进行和设计实验的能力.生物课程的实验性要求学生要有独立操作和设计实验的能力.教师在指导学生进行实验操作的时候,鼓励学生多动手,多实践,严格地进行实验操作,仔细观察和记录,对实验现象和实验数据进行有效的分析,得出相对应的实验结论.学生进行实验的过程中,有的试验成功,有的试验因为某些原因失败了,学生要善于总结经验教训,然后在不断反思中进步.

3.通过实验培养学生的求实精神.由于某些原因导致无法实行实验的预见方案,也未能出现预见的实验现象,教师最好不要直接告诉学生原因,也不要停止学生的实验,而要正确引导学生找出原因,修改方案,找到解决方法,养成学生求实的科学精神.

五、在生物教学中,促使学生对科学养成坚持不懈的追求精神

任何科学的发现都是科学家努力的成果,如果缺乏坚持不懈的科学态度,就不会获得成功.达尔文的《物种起源》就是冒着生命危险进行环球考察才写成的；遗传学规律是孟德尔通过12年连续的观察实验得到证实的；为磨制透镜,列文·虎克打磨的镜片可以布满整个屋子才发明了显微镜等教师在生物教学中要讲述这些生物科学家的故事,从而激发学生的科学探索精神.

总而言之,对学生生物科学精神的培养是一个循序渐进的过程,因而教师要在日常教学中加以注意,通过不断培养学生的生物科学精神来实现学生生物学习的综合能力的提高.