高中体育篮球教学优化策略探究

【摘 要】针对高中体育篮球教学存在的不足,提出通过技能与德育教学相统一、分层教学、游戏教学等策略优化高中体育篮球教学.

【关 键 词】高中体育篮球教学优化策略

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01B-0115-01

篮球运动是一项融集体性、技术性、战略性于一体,展开攻、守相结合的对抗性的体育运动,具有趣味性高、易于进行等特点,深受广大学生的喜爱.但是,在高中篮球教学中,普遍存在着技能教学缺乏系统化、课堂训练随意性、“一刀切”教学等不足,导致篮球教学效率普遍不高,学生的篮球技能参差不齐等.因此,优化高中体育篮球教学成为广大高中体育教师的当务之急.本文主要从三个方面来探讨高中体育篮球教学的优化.

一、技能与德育教学相统一,让个性发展与团队合作相结合

每个人都有各自的运动特点,篮球运动注重的是学生运动天赋的发挥和运动技能的掌握,只有充分发挥自身的运动优势,才能更好地掌握篮球技能.因此,在篮球教学中,广大教师应以育人为主旨,重视学生的个性化发展,全方位地挖掘学生的运动特长,让学生在掌握基本动作的基础上结合自己的运动特点,采用适合自身的动作技能.除此之外,篮球是一项集体性的体育运动,团结合作是其中最主要的精神要求,学生在教师有计划、有步骤的德育教学引导下,发扬团结就是力量的体育道德风尚,让每个队员都能尽其所能,使集体的力量最大化,让技能与德育教学想统一,个性发展与团队合作相结合.

例如,在“运球突破”教学中,教师一方面以科学正规的动作引导学生掌握正确的运球突破方法,包括时机的判断和位置的选择、启动、加速、保护球等.另一方面,让学生在练习中发现最适合自己的运球和突破的方式.如学生A动作敏捷,在运球突破过程中采用交叉步持续步,通过最适合自身的运球技术夺取篮球,正是个性发展中要着重强调的.此外,突破运球只是进攻手段,投篮得分才是最终目的,因此,在突破之后,首先要考虑的就是投篮,若成功突破的队员投篮的得分率不高,这时就要考虑将球传给投篮得分率高的队员,为同伴创造投篮机会,为集体积攒得分.

个性发展和团队合作是相互协调统一的,在篮球教学中,不仅要进行技能的传授,还要加强德育教学,优化篮球教学,增强学生的体育素质,培养新一代的复合型人才.

二、分层教学,让每个学生都有所收获

分层教学指的是在高中体育教学中,教师根据学生的身体素质、运动天赋、学习能力、性别等方面的差异,把学生分为不同类别进行高效教学.在实际的高中篮球教学中,存在有的学生“吃不饱”而有的学生却“吃不消”的现象.针对这一情况,应采取分层教学的方法,发挥学生的运动特长,优化篮球教学.

教师在实际教学中实施分层教学时,应将学生的身体素质、运动天赋、学习能力、性别等方面的不同进行分层,针对不同层次的学生设计相应的教学目标、教学方法和考核评价标准等,因层制宜,使每个层次的学生都能有所收获.

例如,根据男生和女生身体素质、运动特点等不同,在教授“投篮”这一教学内容时,笔者将全班分为男、女两个层次,分层次进行教学.表1是根据“投篮”这一教学内容,结合自身的分层次教学理论,对不同层次的学生制定出的分层次教学.

通过以上的分层教学,男生和女生都能在各自原有的篮球基础上掌握了投篮的方法和技巧,全班基本上都能达到良好的标准,达到投篮教学的有效性.

三、游戏教学,让学生享受快乐

高中阶段的学生都要面临高考的压力,而运动是缓解压力的一个重要手段.篮球运动在学生中具有相当大的群众基础,为此,高中篮球教学在完成技能教学的同时,更应该挖掘快乐的源泉,让学生可以缓解学习上的压力,达到快乐学习的目的.体育游戏是按一定的规则和教学目的进行的一种有组织性、娱乐性、集体性的体育活动,篮球教学中运用游戏进行教学与训练,不仅能让课堂充满趣味性,还能培养学生团结合作、公平竞争的团队意识.例如,为了训练学生的投篮和传球能力,笔者设计了如下游戏.

器材：篮球4个,球场3个.

游戏前准备：将全班平均分为五个小组（平均分的组数由班级人数而定）,每个小组十人,小组内平均排成两列纵队,两队之间相隔4米,每一组的主阵地为半个球场.

游戏过程：排头持球,发令后,从中线开始边移动边传球,将球从胸前传至对面一位同学,传至罚球线下,手持篮球的同学将球投至篮筐,不进则再次投篮,直至投中为止,最后又相互传球传到起点,把球传给下一位同学,循环传球、投球、传球、传递,直至全队完成,以先完成的队伍获胜.

在此游戏中,学生不仅巩固了投篮和传球的技术,更在游戏中尽情地欢畅,热情地为队友加油打气,欢声笑语一浪高过一浪,充分享受了游戏带来的快乐.

（责编卢海）