初中科学趣味实验教学策略

摘 要：实验教学是科学教学的重要组成部分,实施趣味教学,优化实验方案是每位科学教师必须研究的课题根据多年的教学实践及同行们的经验,我从课堂设计趣味性提问、通过趣味性教学活动激活学生学习的内驱力、实验改进及优化等方面谈谈优化科学课堂教学的一些策略

关 键 词：趣味科学；实验改进；优化策略

一、提倡变废为宝,改进实验教学

科学是一门以实验为基础的学科,在平时的实验教学过程中,我们如果能充分利用生活中的一些材料去改进实验,不但可以提高实验效果,而且可以引导学生发挥他们的主动性和创造性,培养学生的创新思维如果我们能经常将一些生活用品、各种玩具用品收集起来,积累成一个科学“百宝箱”,根据实验需要,利用这些物品做成教具去改进实验教学,将会取得意想不到的效果现举例说明

实验：光的直线传播

七年级科学“光和颜色”一节里,有一个活动,其目的是得出光在同一均匀介质中是沿直线传播的结论然而在活动中,书本上没有提到探究的器材在此,我做了以下几点尝试：我用学生玩的激光笔作为光源,这样能够增强视觉效果现在作一下：（）我将一张纸折起来,用激光照射,发现有一条笔直的光路再换不同角度照射,发现有两条或两条以上的笔直的平行的光路；（）我将激光笔往硫酸铜溶液中照射,也发现有一条笔直的光路；（3）我在空气中喷雾,马上用激光笔照射,也发现有一条笔直的光路；

（4）为了进一步激发学生的学习兴趣,我用点燃的蚊香和一个去掉底的蓝色的大可乐瓶制成烟雾室,再用激光笔发出激光照射,也可以看到一条笔直的光路我这样设计的目的是让学生学会用发散性思维去考虑问题,并明白科学来源于生活,从而使学生多关注一些发生在身边的现象并加以探索蚊香不仅可以用来驱蚊,还可以用来做实验,极大程度地激发了学生的求知和探究热情

二、改革教材实验,激发学习兴趣

学生往往对书本产生依赖,久而久之,学生容易产生被动接受的习惯我们教师如果能将课本实验加以改进,不仅可以提高自己在学生中的地位,而且可以培养学生的探究能力和创新思维

实验：可乐瓶内的浮沉子

(一)实验器材

可乐瓶小药品注射器

(二)设计思路

物体的浮沉是一个常见的现象,生活中有大量事件都可以用物体的浮沉条件做出满意的解释浸没在液体中的物体都会受到液体的浮力作用,当物体受到的浮力大于所受的重力时,物体上浮；当物体受到的浮力小于所受的重力时,物体下沉；当物体受到的浮力等于所受的重力时,物体悬浮在液体中可乐瓶的浮沉子与潜水艇的原理是一致的,它是靠改变自身的重力来实现上浮和下沉的

(三)操作步骤

取一个普通的可乐瓶,在里面装满水,再取一只装药片的小瓶,用注射器在里面注入适当的水,倒置的放入可乐瓶中,拧紧瓶盖,当用手捏瓶时,仔细观察可以发现,小药瓶开始下沉原来捏瓶时,可乐瓶内的压强增大,把水压入小药瓶中,使得小药瓶的重力增加,当重力大于浮力时,小药瓶就下沉了当手松开后,可乐瓶的压强减小,小药瓶内的水就排到可乐瓶中,小药瓶的重力就变小了,当重力小于所受浮力时,小药瓶就上浮了

三、鼓励发散思维,培养创新能力

用发散性思维去改进实验教学,可以培养学生从一个目标出发,沿着不同途径去思考,探求多种答案,寻求多种解决问题方法的能力这种思维没有一定方向和范围,可以从已知去探索未知发散性思维能够增强学生的观察能力和创新思维,是实验教学中不可缺少的

案例：冰熔化的快慢与什么因素有关?

教师取出两块冰做熔化实验,发现其中的一块开始熔化了,另一块没有任何变化他用手沾了熔化后的液体,品尝后是咸的组织学生根据这个现象展开了以下探究：

探究主题：

建立检测设：

设计实验：如何设计实验来验证你的猜想?

发散思维：

（1）在本次实验设计中你应用了哪些物理学的研究方法?

（2）你认为在本次实验中,能够影响实验效果的主要因素是?

（3）该探究的意义：请举一例：

解析：探究主题：冰熔化的快慢与上面撒盐多少的关系

建立检测设：撒盐越多,熔化越快

设计实验：主要器材：三块质量相同的冰、盐、小勺、停表

实验检验：取三块质量相同的冰,标号A、、C,用小勺在A上撒盐最多,其次是,最少的是C,用停表记下熔化的时间

结论：A熔化最快,其次,最慢的是C

发散思维：

（1）控制变量法

（2）能够影响实验效果的主要因素是盐撒得是否均匀等

（3）下雪后路面结冰可通过撒盐来加快熔化

此题的背景是雪灾问题,材料由试卷上的试题改造而成该题的最大亮点是答题角度多,开放性大它可以培养学生的发散性思维和创新能力,提高解决实际问题的能力