如何实现中学英语教育教学中学生主体性的

摘 要：引发英语兴趣是英语教学实现学生主体性的先导,激发积极情感是英语教学实现学生主体性的奠基,研发多彩活动是英语教学实现学生主体性的关键,迸发英语潜质是英语教学实现学生主体性的宗旨.

关 键 词：英语教学；学生；主体性

马克思说：“主体性是人的最本质属性”.教育教学中的主体性是指学生在主体意识指导下主动参与教育活动.新课程标准倡导“以学生为中心”,即在课堂里充分发挥学生的主体作用,重视和体现学生的主体作用.重视和发展学生的主体性,这是现代社会开放及发展的要求.教师要充分认识到学生是学习的主体,这也是社会发展和自身发展的需要.当今社会新信息与日俱增,其传播渠道和方法层出不穷,教师个人不可能拥有可满足所有学生需求的所有知识,为此,重新审视和定位教师在课堂上的角色势在必行.教师应在学习方法上给学生以指导,在思维方法上给学生以引导.因此,以学生为中心的英语课堂是实现学生主体性的开放的课堂,学生是课堂的主人.教师不仅是知识的传播者,更是生动活泼的课堂活动的组织者,是学生掌握语言知识和发展交际能力的促进者,是学生学习语言的鼓舞者、见证者.那么,如何让学生动起来在教师指导下自身积极探究基础知识并获得基本技能,即英语课堂怎样体现主体参与意识,落实主体地位呢?

一、引发英语兴趣是英语教学实现学生主体性的先导

俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”兴趣是学习的先导.布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”.兴趣是一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质,是推动学习的内在力量与强大动力,怎样使学生获得持久的兴趣?引起学生共鸣的精美的课堂导语对提高学生的兴趣有着不可低估的作用.它有先声夺人之效,像磁铁一样紧紧抓住学生的神魄,唤起他们求知,使每个学生都能积极思维,全身心地投入到精彩的课堂中来.计算机和手机的普及应用带来课堂改革空前的飞跃.适时恰当地借助多媒体来辅助教学可以有效地引发学生的兴趣和求知欲.美国著名心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣”.把干巴巴、冷冰冰的教材上抽象的语言材料放入各种能听、能看、能触摸的“图、文、声、像”中,催醒学生视听神经,强化学生视听感觉,使静态的文字清晰化,生动化；使枯燥的字母具体化,形象化.能听的让他们听,能看的让他们看,能摸的让他们摸,能说的让他们说,充分发挥学生多种器官的作用,使学生兴趣盎然地全身心投入到教学活动中,有助于英语课堂实现学生的主体性.

二、激发积极情感是英语教学实现学生主体性的奠基

教师是学生学习情绪的主导者.教师无论课上还是课下要尊重学生的情感,激发学生积极的情感体验.在英语课上和课下笔者允许学生用手机查阅英语资料和信息,用手机学唱英语歌曲.现在的学生比以往学生更活泼,更聪明,更愿意展示自己.所有学生都拥有自己的,大部分学生也都在自己的空间上表达自己的心情、感受和对学习、生活的看法.笔者通过给学生留作业、询问英语背诵情况,有时甚至事先悄悄地偷偷地告诉学生陈永珂明天课上要提问她让其课前做好准备,几乎每天通过看看学生给我留下了什么,也会经常浏览学生的空间,看看他们现在在干什么?想什么?遇到了怎样的困难?也会在他们的空间留下自己足迹,给他们建议和帮助,让他们知道英语教师一直在关注着他们,他们并不孤单等他们在英语教师的心中并非最差,即使英语课上学生读英语吞吞吐吐、依依呀呀、哼哼哈哈也耐心等着学生读完,给他们英语学习点滴信心,从而激发积极的情感体验.例如,有一次去上课时见到学生李海明,他说看了笔者发的微博“不是地不平,而是你不行；到底行不行,看你停不停；只要你不停,早晚都能行!”很兴奋.自从那时收听了我的微博很受启发和鼓舞,从此上英语课不再乏困.学生也可以像朋友一样,也可以像弟弟和妹妹一样,谈理想,谈人生,谈感情；在学习和个人发展上引导他们,鼓励他们,给他们建议等每个学生都有自己的个性,但真挚的、积极的情感是获得学生信任的基础,为实现学生主体性创设良好的氛围和奠基.

三、研发多彩活动是英语教学实现学生主体性的关键

《高中英语课程基本要求》中明确指出：根据高中生学习的特点,高中英语要创建以活动为主的教学模式.同时,英语教学的基本目的在于“使他们能用英语交流信息”.试想如果英语课堂缺乏学生的积极参与,缺乏学生主体性的实现,再有魅力的教师,再高的授课艺术也只能是“空中楼阁”.参加“国培计划”学科骨干教师的英语同仁无人不知：“师生和生生间的有效互动体现英语的学科性质”.英语教师的任务是设计并开展学生能够参与,乐于参与并在参与中得到听说读写方面的有效训练的多种多样的活动,增强英语课堂趣味性,提高英语教学实效性.“授之以鱼不如授之以渔”,课堂上注意对学生自我教育的培养,让学生自己在活动中在实践中体会和总结,实现学生主体性.

四、迸发英语潜质是英语教学实现学生主体性的宗旨

邯郸市教育局为深化学生素质教育,推出了“十个一”进课堂活动.“十个一”即：一流好品德、一身好习惯、一副好口才、一手好书法、一项好才艺、一生好体魄、一方好人气、一个好成绩、一股好精神、一种好能力.具体到英语教学要从大教育观出发,充分利用英语课堂这个主阵地彰显学生在学习英语过程中的主体地位,让学生的主体性焕发出来,“Learningtoknow”,“Learningtodo”,“Learningtolivetogether”,“Learningtobe”,充分考虑学生素质的提升空间,进发英语潜质与深化英语素质教育不是神话.

总之,学生是“演员”,在英语教学中把自己的最真最善最美的主体性淋漓尽致地显现出来,师生、生生、教材和学生之间产生“共振”效应.教师犹如“导演”,“润物细无声”,是学生的见证者、喝彩者和鼓励者.新课程的最高宗旨是促使学生进入最佳的学习状态,使学生学得轻松快乐,学生真正成为学习的主人,英语教学实现学生的主体性.

作者简介：房俊梅,女,中学一级教师,河北师范大学学科教学（英语）教育硕士.目前是临漳县第二中学英语教师,在一线从事中学英语教育教学工作.

【责编闫祥】