网络资源与小学英语教学

摘 要：多媒体课件在小学英语教学中的使用,能够使小学生在英语学习的过程中调动多种感官参与课堂教学,将听力和对话很好地结合起来,最大限度调动学生学习的热情,有助于其开动脑筋,主动思考,达到教学的最佳效果.

关 键 词：网络资源小学英语有机整合

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）08-0160-01

1网络资源与小学英语教学有机整合的优势

小学英语教学与网络资源的有机整合,充分考虑到少年儿童的心理、兴趣、智力、思维能力等有别于成人的特点.因此,将语言学习游戏化引入课堂教学中,可使学生在玩游戏的同时掌握许多常用的表达和词汇,唱儿歌能够帮助其矫正英语发音,玩游戏的过程可以培育英语思维,测试则是检验教学的效果.可见,网络资源为小学生英语教学提供了逼真的表现效果,有利于培养小学生对英语的学习兴趣.学生们借助先进的网络实现人机交互对话,加深其理解知识以及记忆的程度,结束了以往灌输知识的教学模式,将传授知识、练习操作、解答问题以及培养学生的综合素质有机结合.

2网络资源与小学英语教学有机整合

2.1整合多媒体资源,诱发学生的学习兴趣

托尔斯泰说过,“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的”.在英语教学过程中,新旧知识的联系与交替不时在学生的认识过程中造成冲突.教师要善于利用网络资源,通过制造矛盾冲突将学生带入问题情境,让其产生强烈的好奇心与探究,再引导其突出这种重围.小学人教版三年级上册的第一单元Hello!的第二课时的教学重点是准确识记5个有关文具的词汇ruler、crayon、pen、eraser、pencil.在课文导入的部分,利用音频播放歌曲Hello为学生热身,激发他们对新内容的兴趣.在新知识展现的环节,用Flssh展示课件：“小浣熊”的生日派对上,大家围坐在生日蛋糕四周.教师引导学生在此基础上唱英文版的生日祝福歌,并讲解“祝你生日快乐”的英文表达是Happybirthdaytoyou.教师在展示小浣熊的生日礼物：父母为它准备了新书包（可以展示实物）.运用多媒体能够降低学生在打开课本时出现的注意力短暂分散,激发他们的学习兴趣.

2.2整合多媒体资源,丰富学生的生活积累

传统教学模式限制了英语课堂教学的发展空间,教学的内容仅限教材设置的部分,教师完全根据教学大纲讲课.学生的知识面非常狭窄,很难得到全面的发展.而运用多媒体辅助教学,有助于优化小学英语教学过程,能在有限的教学时间内,大幅度地增强实践练习的数量,突出教学重点,提高语言信息的活动强度,节省教学时间,提高课堂效率,丰富学生的生活积累.例如,在人教版小学英语三年级上册Unit6A.Let'slearnNumbers教学的语言知识目标是在学生掌握已有的数字one―five的认知水平基础上继续学习本节课的数字six―ten.要求学生能听说认读数字1～10；根据提示做出要求的动作.所以,在Presentation环节,我将幻灯片制作成色调不同的图片,让学生通过Telephonenumbers课件的播放,快速认读：“110（报警）,120（急救）,119（火警）”,从而引出数字“nine”的认读教学.（连锁认读）“12345（市长）”“96121（天气咨询）”引出数字“six”的认读教学.通过对这些的认识,激活学生已有的生活经验和知识积累.

2.3整合多媒体资源,创造学习英语的情境

多媒体在教学中的使用提高了课堂教学的效率,同时也为学生创造了更多的训练机会,现代英语学习的关键是突出语言的本质及其交际性的综合运用.由此可见,要鼓励学生大胆说、刻苦练.然而,传统的教学工具诸如黑板等在讲解知识的时候耗费时间和精力,对于内容多、信息量大的课文操作起来很困难；而多媒体技术可以很好地解决这一问题,在课前设计好的教学步骤节省了板书的时间,提高了课堂的效率,为学生主动参与课堂实践增加了时间.多媒体在语言教学中的使用有助于学生参与实际语言交际,让他们回归到学习主体的地位.

3结语

小学英语教学与网络资源的有效整合,充分显示了网络资源的无穷魅力和强大生命力,它具有强大的表现力、感染力和吸引力,它通过形、声、色、光的传递,以声画并茂、动态呈现的效果调动学生的各种感官,诱发学生的情感活动,引发学生的注意和兴趣,使学生更好地学习.在语言教学中,合理使用多媒体技术,可以创造英语交际的良好环境,激发学生积极主动学习英语的热情,发挥其在学习中的主体作用,拓展思维,提高英语教学的效率.

（山东省平度市白埠小学,山东平度266725）