高效小学数学课堂

摘 要：课堂的有效性是我们对教学的基本要求,提升教学的有效性是课程改革的关键,是教育质量的根本要求.笔者结合教育教学实践,浅谈一些自己对高效课堂的看法与做法.

关 键 词：小学数学；高效课堂；生活；资源

提高教学效果,追求有效的课堂是教师教学目标之一.提高课堂教学效率的途径和方法有很多,开发利用教学资源也是其中之一.这些资源可能是一道题的多样化算法,也可能是多媒体的一个有效运用,如果能善用教学资源,则能激发学生潜在的力量,激发向上的学习主动性,优化课堂效率,让教学开出鲜艳之花,结出丰收之果.

一、挖掘生活资源,提高课堂学习活力

数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,激发学生对数学的兴趣.学生对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际生活.所以,我们要更新以往教育观念,挖掘生活资源,将数学与生活和谐地结合起来,激发他们学习数学的兴趣和学好数学的愿望,使他们亲近数学、理解数学,提高数学学习的能力.

1.利用生活经验,激发主动思维.小学生往往是凭借着感性经验来体会、理解的.因此,教师在教学时要密切联系学生生活实际,挖掘学生认知中的原有资源,借助他们积累的生活经验,让学生学会思考数学问题,强化数学意识,培养数学能力,从而为学生数学思维能力的培养提供强有力的支撑.如在教学“百分数”时,教师在课前我让学生收集生活中的百分数,然后将其抽象成数学模型加以解释,借助于“生活经验”使学生对于“百分数”这一个相对而言比较抽象的概念.有了一个形象的认识,抽象的概念有了形象的依托,抽象不再抽象,并变得丰满起来.

2.参与实践活动,发展应用能力.教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生的把所学的数学知识应用到现实生活中去,以体会数学在现实生活中的应用价值.学习数学知识是为了更好地怎么写作于生活,应用于生活,学以致用.应用与实践活动是培养学生应用能力的重要途径,数学教学中要注重让学生利用数学知识解决实际问题.这样联系实际的教学,学生摸得着、看得见,理解透彻、记忆深刻,既学会了数学知识,又解决了实际问题,同时还提高了实践能力.

二、捕捉课堂生成资源,提高课堂学习效率

叶谰教授曾作过这样精辟的论述：“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定路线且没有的行程.”因此,在教学中,教师应该根据教学内容和学生的认知规律和接受情况,在课堂出现动态资源时作合理的开发和利用,不要固执地遵守备课时的预案.要及时改进,从而促进课堂的高效生成.

1.教师要善于抓住时机,实现有效生成.在教学的过程中总会发生一些教师在课前并没有预料到的事件,有些意外生成具有一定的教学价值,是可以在教学中被开发的,并且能够产生意想不到的效果.因此,教师要把握好时机,充分利用这些动态生成,及时调整教学方案,不断地激发学生的智慧.比如,针对学生异想天开的想法,不要马上给以否定,可以趁机让学生展开讨论,畅所欲言.在启迪学生的智慧,扩展学生思维的同时,培养学生的爱心,使学生懂得关爱他人,这不就是我们不能浪费的可贵教学资源吗?让我们的教育多了一点人文情怀,这也正是体现了教育的终极指向、最高境界应是人性的张扬、人格的培育.

2.利用错误资源,实现有效生成.心理学家盖耶认为：“谁不愿意尝试错误,不允许学生犯错误,谁就将错过最富有成效的学习时刻.”而充满活力和的课堂往往因为学生的失误或者发现而生成智慧的火花.对于课堂上学生的意外生成,教师应该有效利用,挖掘其中的闪光点,及时地对学生进行引导,使意外成为促使学生思维,提高学生能力的一个机会.如在教学102×4时,我没有事先说计算时要注意什么,因为我发现经常先讲注意点,学生没有一点感悟,效果不明显.所以我先让学生独立完成,再适当选择正确与错误的做法让学生在黑板上演示,学生一下就能分别出对与错,这时,就抓住错误的例子,让学生说说为什么错.有学生就很快地说出乘积中间的零不能少,要用来占位,如果少了,答案的大小就发生变化了.这样,这节课的重点就突破了.

3.分析“差异”资源,实现有效生成.勿庸置疑,学生学习数学的差异是客观存在的,这种差异,会形成他们“自己的活动经验”,这种经验正是他们数学学习的基础和重要资源.而它在课堂中的现身,由于是来自于朝夕相处的同学,比较贴近学生的“最近发展区”,也有利于学生间进行合作交流.在合作交流中,初具“经验”的学生,通过对自己的“先前经验”进行解释、说明和共同论证,使得自己的经验进一步清晰、完善和科学.而“先前经验”稍缺的学生,能够在交流中感受别人的思维方式、参与研究的思维过程,共享学习的集体成果,实现了“不同的人在数学上得到不同的发展.”

综上,教学资源是非常丰富的,只要教师善于发现、善于提取,就能使之成为有效的教学资源,促进教学,有利于教育的发展,这需要我们教师切实以生为本,善用教学资源,让课堂教学焕发活力,使每一个学生都得到长足的发展.

【责编张景贤】