小学生人际交往

【摘 要】农村小学生随着时代变迁、家庭环境地位的变化,也形成了一些人际交往的障碍和困难.人际交往辅导是势在必行.笔者对学生们进行了一些简单的大众化辅导,部分特殊学生进行了个别辅导,让学生有了交往的和体会到了交往的乐趣.

【关 键 词】教师父母自身策略

【中图分类号】G625.5【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2014）03-112-01

我国计划生育政策实施以后,人口增长得到了有效控制,独生子女家庭日渐增多,孩子成了家庭的中心人物,好几个大人围绕一个孩子转,得到家庭的过度关心与过分期望,使得他们滋长依赖性,缺乏独立性,以自我为中心、自私等性格.另外,孩子从小就缺少了与年龄相近、地位平等的同伴进行交往的实际锻炼.他们往往不懂得与别人分享快乐,也缺乏关心他人的习惯.如此情境之下,影响了学生在校期间的平等交往.因此,我们有对学生进行大众性普遍范围的人际交往能力培养的必要性.

一、教师是学生成长的最好引路人

1.纠正不良心理树立交往信心.人际交往中的不良心理倾向是孩子进行人际交往中的“绊脚石”,因此首先要帮助孩子纠正人际交往中的不良心理倾向,树立与人交往的信心,以良好的心态与人交往.

2.教师主动沟通,建立良好的师生关系.沟通首先从与老师的沟通做起,农村小学生在师生关系中常处于被动地位,老师的居高临下让他们望而生畏,敬而远之.他们中的大部分不会主动与老师交往,老师们尤其是班主任要需要树立一个正确的教育观,端正教育态度,重新理解自己在学生中的地位,改变自己的角色.

3.组织多彩活动创设交往氛围.组织活动是最好的人际交往心理辅导模式,在丰富多彩的集体活动中学生学会合作、学会交往,获得参与、获得发展.（1）班级活动.组织如郊游、登山、野炊等需要团结、合作、互助的班集体活动给学生多方交往合作的机会,增进同学间的友谊.（2）心理辅导活动.根据不同年级学生的心理特点组织以人际交往为主题的团体心理辅导活动,有针对性地解决不同时期孩子的人际交往问题.（3）团体合作游戏.像“老鹰捉小鸡”“撒渔网”等传统小游戏,寓教于乐,让学生在活动中体验集体游戏的快乐,学会合作.

4.捕捉闪光点,增强交往信心.对于自卑、胆怯的孩子,教师不能对他们说“你怎么总是这样”,“你什么也做不好”等结论性的话语,因为时间长了,会使学生感到自己是“无用的人”、“己不如人”,从而破罐子破摔.要经常把学生的过去与现在比,此事与彼事比,这样才能及时捕捉到身上的闪光点,即长处,并不失时机地表杨,肯定进步,满足学生的心理需要.

二、家长是孩子成长的最好老师

1.设机会,满足孩子的表现欲.自我表现是青少年时期最主要的之一.自我表现欲受到压抑时,孩子就会产生自卑.对于那些有自卑的孩子,无论是平时、检测期,都多给他们一些关注,随时捕捉机会,让他们展示自己.

2.激发情感,增强孩子的信任感.家教中,注重用家长的真情实感引燃孩子心灵的火焰,孩子生了病,端杯热水,递过药,温暖孩子因父母离异而冰冷的心；孩子生活上有了困难,伸过热情的双手,助孩子一臂之力,体会家长的一腔热情；孩子羞怯时,送去鼓励信任的目光,走出自我封闭的圈子,随着时间的推移,那些有自卑感、心胸狭窄、自我封闭的孩子慢慢地接近了家长,向家长吐露内心的想法,并诚恳地请家长帮帮自己.

3.走出贫困,强调精神富裕.首先,教师自然不能有偏见,开展“什么是富裕”主题班会,引导学生树立正确的价值观,强调精神富裕.家庭的富裕是父母的劳动创造,我们要靠自己的大脑和双手去创造财富.其次,教师可以用现身说法,说出自己以前的艰苦,鼓励学生艰苦奋斗也是另一种财富.克服了自卑心理,这类学生的交往还是会积极主动的.

4.书信交流,共建亲子关系.班主任应利用家访家长学校等途径亲子技巧沟通训练,让家长知道沟通是增进亲子感情,改善亲子关系的一种重要手段,可以用与孩子一起做家务、就餐、外出活动等非语言交流方式,也可以用口头交流、书信交流等语言交流方式,帮助家长学会采用合理的沟通方式与孩子进行有效的交流,让家长知道在双方都不愉快的情况下,书面交流更能平心静气些.

三、自身是个体成长的最好舵手

1.端正交往态度,学会正确交往.（1）对待同学朋友——真诚友善,团结合作.与同伴相处态度友善,热情大方,说话谦虚谨慎,注意分寸,在集体生活中等待和忍耐,学会忠诚与守信,学会宽容和信任,这些都是维持良好人际关系所必需的技能和态度.（2）对待家长教师——尊重信任,理解关爱.“尊重”是孩子与父母老师相处最起码的要求,有了尊重,才能虚心听取家长教师的意见和教诲,有了尊重,才能构建良好和谐的亲子关系、师生关系.其次是要信任家长和老师,要让学生知道父母老师都是爱自己的,都是愿意帮助自己的,他们社会经验丰富,应该信任他们有事求助他们,把他们当作朋友.

2.掌握谈话技巧,学会艺术交往.和同伴谈话时,需要在两种情况下转换话题：一是自己对谈话论题失去兴趣,而对方却谈兴正浓.这时,不必硬着头皮去听,而应该通过提出一个富有启发性的问题,或抓住对方的某一句话,自然地转到另一个双方都感兴趣的话题上去.二是感受到了对方已对谈话的话题不感兴趣时,要自觉地约束自己,而不要继续没完没了地说下去.

3.掌握聆听技巧,进行感情交流.学会聆听他人讲话是小学生应掌握的与同伴交往的技巧之一.越是善于聆听的人,同伴关系就越融洽,因为聆听本身是一种赞许同学讲话的方式,这在无形中就提高了同伴的自尊心,加深了彼此间的感情.因此,认真聆听同伴讲话是顺利进行人际交往的重要因素.教师要教育小学生学会聆听的技巧.