基于德育渗透的初中语文教学

摘 要：初中语文作为一门思想性很强的学科,对于刚刚脱离童年的初中生,他们的思想观、人生观都处于需要引导的关键人生

阶段.

关 键 词：语文教学；德育培养；具体方法

语文作为德育渗透的重要渠道,语文老师应该用生动灵活的教学形式,帮助学生塑造灵活、生动的思想素养,成为有道德、有理想、有纪律、有文化的社会主义“四有”公民.

一、初中语文德育渗透的意义

初中语文作为基础课程,它不仅是基础知识传授的过程,也是德育渗透的过程.因此,在语文教学中,教师必须转变教学方式,在注重德育教育内容的同时,拓展全新的语文教育途径.在以往的教育方式中,由于只注重语言价值,忽略了德育价值,让德育教育只能停留在初级阶段,成为语言教学的附属品.

语文教学作为一门博大精深的课程,语文教学不应该成为政治教学的工具和附属品,必须有多种表现形式和丰富的内容.在语文常识传授中,通过帮助学生形成完善的人格,诱导学生主动发现“真、善、美”.从传统教育理念来看,语文教育和政治教育处于等价状况,甚至还有混淆语文、政治的现象.如：在讲解鲁迅的小说时,部分老师将其作为政治例文进行讲解,弃文学本质于不顾.部分老师使用“上纲上线”的仿真,用阶级观点将书中人物硬搬到现实社会中,对于负面人物就将其讲述成对当时社会的批判讽刺,客观地说虽然文学离不开政治,但是也不能等同于政治.因此,在现代语文教学中,老师必须正确定位教育理念,加强德育渗透,而不是单纯地进行政治教育.

二、做好初中语文德育渗透的具体方法

1.明确语文教学和德育教育的关系

在“文以载道”的过程中,文是道的载体,从课堂教学来看,道的载体则不只是教材,还包括传道解惑的老师、教学方法以及课堂氛围等,都是传道、施道的载体与媒介.从这个领域来看,思想品德的感染、熏陶、渗透都是多角度的,所以,需要对其进行多方位的定位.

2.明确教学重点,增强德育渗透

在语文教材编排中,主要根据智能训练对德育教学进行先后编排,从而也为德育教学带来了很大的影响.因此,在日常工作中,老师必须熟悉学生准则以及课堂规范,理清不同年龄层次的德育因素,再将德育教育系统地渗透到教学中去.在授课时,老师应该从各个角度进行思考,在具备德育素材时,根据课文结合点,引导学生拥有良好的感情基础,收到事半功倍的教学成果.

另外,除了课堂教育,还可以充分利用课外活动,在增加课外知识的同时,进行德育渗透.课外阅读作为语文活动的重要形式,老师应该根据学生兴趣、年龄,向学生推荐读物,在教会读书方法的同时,让学生在阅读中进行德育渗透.

“以人为本”作为教育的根本,在初中语文德育教学中,作为老师,应该建立一个更加轻松、愉悦的学习空间,让学生在快乐中学会学习,得到更多的知识；为了帮助学生塑造完善的人格修养,教师必须正确区分德育和政治教育,进而不断拓展德育形式与内涵.

（作者单位重庆市江津区李市中学）

编辑代敏丽