信息技术和小学数学深度融合打造高效教学

摘 要：现代教育信息技术与小学数学教学的有效整合,是现代教育改革的必然要求,即：创设教学情境,激发了小学生学习数学的兴趣；提高课堂效率,促进课堂高效；有助于师生互动.现代教育信息技术的不断发展也对小学数学教师提出了更高的要求.

关 键 词：现代教育；信息技术；课堂效率；专业成长

《义务教育数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入现实的、探索性的数学活动中.”信息技术通过网络与计算机系统（电子白板）等相结合,集图像、文字、画面、视频于一体.随着社会经济的发展信息技术与教学的深度融合也来越密切,信息技术越来越成为提高教育教学、科研水平的有力工具.

一、创设教学情境,激发学习兴趣

创设教学情境有利于学生迅速进入所学知识境地,缩短学生与所学知识的心理距离.将实际情境融入数学知识之中.创设教学情境的方式多种多样,其中,采用多媒体就是一种有效的手段.如：学习三角形的知识,我们首先要学生对三角形有一个感性的认识,我们就可以通过展示关于三角形的各种图片,等学生有了一定的人生阅历之后,再让学生说说生活中哪些地方存在三角

形,为什么会大量地使用三角形（联系下面“三角形具有稳定性”这一知识点）.在“圆的画法”一课中,我先用一条线段绕一个端点（定点）顺时针旋转,直至另一端点扫出一个圆,让学生先通过观察,初步感知圆的形成过程.接下来,我通过多媒体将画圆的步骤分解展示给学生,使学生获得“画圆”的完整信息.这样,学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领.

二、提高学习效率,打造高效课堂

1.扩大教学容量

特别是复习课,要通过大量的习题巩固知识.通过多媒体教师可以实现将分析内容中的概念、公式、定理形成知识体系；将大量的试题通过一张张幻灯片快速展示出来,减少了教师的劳动量,扩大了课堂容量,减少了纸质试卷的使用.

2.突破重难点

多媒体具有直观性、生动性的特点,可以将抽象的知识形象地展示出来,减少对小学生的思维干扰.如：四年级上册“统计与可能性”一课时,学生理解和掌握有一定的难度.因为需要统计的数目较多,学生往往会遗漏,这时我通过ppt展示,将不同标准的要素通过不同的颜色展示出来,学生就非常容易查找了,而且我通过Excel做出柱状图,这样学生就非常容易理解了.

三、有助于师生互动

1.现代信息技术可以给数学、教师、学生提供更多、更优秀的学习资源

信息技术与小学数学的结合,极大地丰富了小学数学教育资源,给广大师生以广阔的天地.网络资源汗牛充栋,教师要给学生一些网站（如：小学数学教学网、小精灵儿童网站、小学数学网、新世纪小学数学网站）,让学生可以去自主学习.教师可以观看优秀教师的课堂实录、下载相关的教案、多媒体课件,有何疑难问题可以在网上和专家活动得以及时解决.

2.通过建立班级群、BBS,促进师生交流与互动

除了校讯通之外,我还帮助班级建立了群、BBS,有条件的学生（没有条件的可以通过信息技术课）,在群里,大家可以提出自己的疑问,有的就被其他同学当堂解决,共同的问题往往就会成为辅导课的内容.此外,还会将下载的一些试题和自己上课的课件放在共享里面以供大家去复习、消化.

现代教育技术的应用对广大教师也提出了更高的要求：

（1）熟练地使用多媒体、录音笔、电子白板等现代化信息技术设备,确保对设备的正确使用和使用过程中的人员安全.

（2）不断自我充电“现代信息技术”的理论.如：Office办公软件,ppt的制作,视频编辑软件（Adobepremiere、WindowsMovieMaker等）、图片处理软件（Photoshop、光影魔术手等）,并且随着软件的更新不断学习.

（3）加强团队合作.通过集体的如教研组或备课组的力量建立多媒体课件库,如：作为我校数学教研组长,我组织数学教师按年级创作电子备课和多媒体课件库,并在使用中不断完善、更新,收到市教研室的好评,我校数学教研组也连续多年被评为“优秀教研组”.

当然,现代信息技术的使用也存在一些弊端：课前要做好充分的准备,使用中缺乏一定的灵活性,受制于一些软件和硬件条件的限制,有的教师由于大量采用现代信息技术,使得师生、生生之间的活动少了也是多媒体教学备受诟病的一个原因.

著名教育家赞可夫说：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上,教室的天地就开阔了.”现代信息技术就是这样一个帮助老师和学生走进开阔天地的工具.

（作者单位江苏省徐州市铜山区茅村实验小学）

编辑代敏丽