初中数学的教学心得

【摘 要】对于一名初中数学教师而言,在教学的过程中积累总结一些教学的心得是很有必要的.教师可以将这些心得体会应用到后期的数学教学实践中,实现教学能力的不断提升.本篇文章从我的教学心得中挑选出来一些具有普遍价值的,与各位同仁进行交流分享.

【关 键 词】初中数学教学心得课堂时间自主学习课堂环境学习信心

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.091

每一名初中数学教师在教学的实践过程中,都会积累各种各样的教学心得体会.这些心得涵盖教学的方方面面,包括教学方法上的心得、教学理念上的心得、课堂模式上的体会以及师生相处艺术的经验.前事不忘后事之师,这些经验财富如果不及时记录和总结下来的话,就非常可惜.孔子云：“三人行,必有我师焉.”教师总结借鉴有效的教学心得不仅可以直接根据自身的教学经验,也可以通过与其他同事的积极交流获得宝贵的间接经验.

一、合理分配宝贵的课堂教学时间

现实的教学实践中,课堂教学时间少,似乎是很多初中数学老师都在抱怨的问题,有的教师甚至认为教学有效性的难以实现是因为课堂教学时间的有限性.一样的课堂时间,不一样的教师的教学成绩是各有差别的,其实关键还是教师要充分使用有限的时间,实现课堂的高效率.1.要对课堂时间安排有明确的计划.在多年的教学中,我们逐渐摸索出了教师合理计划课堂时间的重要意义.课堂的教学时间是非常有限的,我们要尽可能充分利用每一分钟.教师在授课之前就把具体的教学安排进行精确计划,这样可以节省课堂时间.必要的时候,教师还可以多设置几套可行的课堂方案,以应对比较特殊的客观变化.2.注意把握住学生的学习注意力集中的时间段.充分利用课堂时间,除了教师要努力之外,同样也离不开学生的配合.我们在合理利用课堂时间的时候,要从学生的学习规律和心理特征入手,进行思考.心理学的实验研究成果显示,学生的注意力都集中在课堂开始的前二十五分钟.因此,教师一定要注意在前半节课的时候把最重要的数学知识点传授给学生,以保证基本教学任务的完成.如果,教师在切入正题之前讲了太多与数学知识无关紧要的内容,这样往往会浪费宝贵的课堂时间.相对于学生注意力不是特别集中的后半段时间,我们就可以安排学生与学生之间进行交流互动.3.除了以上的注意事项,我们还有很多的原则需要注意,其中一点要注意藏息相辅原则的应用.藏息相辅原则始记载于中国古代著名的教育论著《学记》,它所阐述的就是学习和休息相结合的原则,是劳逸结合的科学教学模式,这个教学原则的优势就在于往往能够保证学生在最佳的精神状态下学好数学各个知识点.总之,合理分配课堂时间并不是一件简单的事情,是需要长期的经验积累和随机应变的教学技巧,数学教师需要谨记提升课堂时间的重要意义.

二、及时培养学生的自主学习能力

传统的初中数学教学中,教师们最擅长“手把手地教学”.教师们把课本上的数学题目仔细解剖和分析,一步一步地教授给学生.这样的教学模式的优势就在于能够节省教学时间、提升课堂的教学效率.但是也不可避免地存在着一些弊端.其中之一就是让学生们自主学习的能力没有得到提升和改善.学生的一个重要特点就是在数学学习上非常依赖教师,自主学习能力和思维逻辑能力不强.数学作为一门科学,本身就非常讲究知识的融会贯通,因此学生本身思维能力的提升很关键.近年来,素质教育的精神指引下,我们初中数学教师也一直在强调积极培养学生们的自主学习能力的重要性.因为能力是一种长久的学习技巧,学生具备了更多的能力就可以在将来的生活中具备更强的综合竞争实力.教师要在平时的教学中注意运用启发式教学的教学艺术,让学生学会自主思考数学相关问题.总之,学生在学习初中数学这门学科的道路上最主要还是需要依靠自己,所以,教师要有意识地培养学习独立学习的能力.总之,新的时期,倡导和培养学生自主学习数学的能力需要我们每一位教师不懈地努力才有可能实现.

三、营造和谐的课堂环境

学生的学习过程是与环境相互影响作用的过程,和谐美好的课堂环境对于学生的数学学习有着不容忽视的影响作用.教师和学生是课堂的两个活动主体,二者之间的关系直接影响到课堂环境的建立和维持.教师如果想要改善师生关系,就应该走出办公室,利用课上课下时间多创造机会和条件,接近学生,与学生共同交流,成为学生们的知心朋友.个别的年轻数学教师,在讲解数学知识时,一贯按照自己制定好的教学计划,与学生基本上是零互动,从根本上并不清楚学生们的强项、薄弱环节和心理感受,结果导致在很多简单的数学版块中浪费了很多宝贵的教学时间,而对于学生切实需要多讲解的知识点却并未分配足够的时间.毋庸置疑,在和谐的学习环境中,学生的学习状态是最佳的、身心也是最愉悦的.因此,教师们应该主动接近学生、真诚关怀学生以打造师生之间的和谐关系.

四、帮助学生树立学好数学的信心

最后一点,也是最宝贵的一个心得,就是教师在进行教学时一定要努力帮助学生排除畏难情绪、树立学好这门课程的信心.从学生的身心特点来说,初中时期的学生年龄还比较小,身心都处于生长发育阶段,各个方面的素质都不够成熟,因此在很多方面缺乏安全感和足够的理智.教师要在教授数学知识的同时,帮助学生树立信心.在学生学习数学遇到困难的时候,及时伸出援助之手；当学生在学习上出现错误的操作时,教师要耐心的纠正和细心的安慰；在学生取得进步时,教师一定要大力表扬学生,充分肯定学生的进步和突破；即使学生在学习上出现了重大的失误,也一定要采取鼓励和支持的态度.心理学理论发现,教师对待学生的态度和技巧对于学生的信心树立影响是十分明显的,也就是我们经常讲的“皮格马利翁效应”.学生在感受到教师对自己有信心的时候,就会加倍对学好数学充满信心；如果发现教师放弃了自己,那么学生也就会逐渐质疑自己的能力并进而失去学好数学的信心.总之,初中数学教师一定要注意自身的一言一行,在教育教学的过程中,给予每位学生关怀和肯定,一视同仁地对待每一名学生,尽自己最大的努力帮助学生树立学习好数学知识的信心.

除了以上我们专门论述的四点教学心得,初中数学教师还应该在课堂上通过多样化的途径加强与学生的互动、争取给予学生更多的人文关怀.总之,教师与学生之间的情感维系将直接影响学生的学习成绩和能力发展,因此认真总结和探究相关的教学心得有益于我们每一名教师实现教学的高效.