网站原创【摘 要】目前,各类职业教育院校在计算机应用基础教学方面都有自己的一套教学模式,作为中职学校的计算机教师,在今后的计算机应用基础教学中选择一种合理有效又符合中职学校教学特点的教学方法,将有利于提高计算机的教学质量.文章主要针对不同专业的教学对象,在《计算机应用基础》课程教学方式上进行案例情景教学的探讨.
【关 键 词】计算机应用基础；情景教学；教学方式
进入21世纪,计算机已成为人们日常生活、工作所必备的一种现代通用智能工具,掌握一定的计算机知识及其操作技能也已成为人们所必需和赖以生存的基础.随着计算机、多媒体和信息网络技术的迅猛发展,计算机在社会各行业的应用越来越广泛.技工院校作为职业教育的重要基地之一,其教育目标是培养具有相应职业能力和高素质、胜任工作在生产、技术、管理和怎么写作第一线的中高级应用技能型人才.计算机能力是中职学校学生知识结构中的重要组成部分,因此,搞好计算机应用基础课程教学对于提高学生素质和能力具有十分重要的作用.
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为促进中等职业技术院校《计算机应用基础》教学跃上新台阶,目前各技术学校都将其设为各专业学生必修的公共基础课程.因此,《计算机应用基础》课程的教学要求充分反映本学科领域的最新科技成果,应通过对教学内容的研究实现教育与科研的有效结合.在教学模式和方法上,应通过对计算机课程教学过程的设计使学生在学习的过程中逐步体会到《计算机应用基础》课程的重要性,提升学生的学习兴趣.
一、《计算机应用基础》课程教学现状
计算机技术是发展最快的技术之一,知识衰减期短、技术淘汰快,最新的硬件设施和各种软件层出不穷.本文认为,《计算机应用基础》课程的教学手段应该逐渐从产品教学中走出来,从教学内容来看,《计算机应用基础》课程的主要内容包括计算机应用基础知识、Windows操作系统、中文Word文字处理软件、中文Excel电子表格软件、中文Powerpoint演示文稿和网络基础及Inter应用.
二、《计算机应用基础》新教学模式的尝试
1.对计算机专业学生的教学
在“两步走”教学步骤的基础上发展为“三步走”.主要体现在：在计算机文化基础教学之后,并不直接开始计算机应用基础的教学,而是进行计算机技术基础方面的教学.考虑到计算机本专业的学生在其后要开设大量的本专业课程,而《计算机应用基础》是这些后续课程的前导,因此在当前的第二步（计算机技术基础内容的教学）安排了计算机软、硬件基础的讲授,使学生掌握计算机软、硬件技术的基础知识.其后,在《计算机应用基础》的教学中更多地教授计算机操作系统的内部核心运用.在Office办公软件的教学中,不仅要完成Word、Excel、Powerpoint相关知识的教学,还着重强调在软件使用中对内部嵌入VBA语言的了解.这是对之前计算机技术基础中学到的软件概念的实践感知,也是对其后本专业软件课程的一个提前认知.
2.对空港地勤,物流及其他专业学生的教学
空港,物流专业学生的就业方向大多是怎么写作性部门,对计算机理论方面的知识运用较少,很少会更深入地对计算机软件编程和硬件维护方面进行研究,而是办公软件运用较为频繁.所以,笔者在教学“两步走”的第二步,也就是计算机应用基础上花大量的时间进行Office办公软件的情景教学.
所谓情景教学,就是针对该专业学生的工作方向,在介绍基本的软件使用技巧之后,讲解大量与本专业相关的案例.这样使得学生通过具体的应用了解计算机的相关软件,给他们的学习、生活以至工作带来便利.
例如在进行Word基本技巧的讲解之后,我们可以增加“如何通过Word制作销售协议书配货单”、“如何通过Word制作每日运送货物的流量”、“如何通过Word制作企划方案”等有关他们从事工作方面的小案例进行情景教学.在课后作业和课外扩展环节里,布置通过Word制作客流,物流管理手册、每日工作评估报告等练习项目.
在进行Excel基本技巧的讲解之后.我们也可以增加了“如何通过Excel制作大区货物运送调查表”、“如何通过Excel制作市场调查与分析表”等管理方面的小案例进行情景教学.在学生的课后作业和课外扩展环节里,布置了通过Excel制作新产品市场调查与分析表等练习项目.
三、结束语
在对不同的专业学生进行相关教学后,进行了大量的反馈调查,运用对比法分析表明：《计算机应用基础》课程针对不同专业进行不同的情景教学,可以对培养学生的专业素质、专业技能、专业兴趣起到很好的推进作用.特别重要的是,《计算机应用基础》课程的教学也让很多拥有电脑的同学更深入地了解到计算机的用处之广、之强,使学生产生强烈的学习兴趣.也使得学生在案例制作、探索过程中更牢固地掌握了计算机的基础知识和基本应用.随着时代的不断进步,人们对操作计算机的基本能力提出了更高要求,这就需要计算机教师认真思考在新形势下如何更有效地促进计算机应用基础教学,推动计算机基础教学朝着“培养全面高素质技能人才”的方向发展,让计算机应用基础的教学能更好地造就技工人才.