电子技术基础与技能教学

【摘 要】随着电子产业的高速发展,社会急需大量的技术人才,同时要求他们具备更高的实际操作技能.电子专业学生作为社会技术人才的后备军,电子技术基础与技能是他们必修的一门课程,电子技能实训课不仅能帮助学生巩固和加深理解基础理论知识,更能训练他们的实验操作技能,进而培养出他们敢于操作、善于操作的能力.根据教学目标,电子专业的学生要在2到3年内要掌握技能和达到中级工应知、应会标准,都要通过技能教学来完成.本文通过分析电子技术基础与技能课的特点,对其教学方法进行探讨,以期获得有效的手段,提高基础与技能课教学的效果,从而培养出更多具有一定专业理论知识的初、中级技能人才.

【关 键 词】电子；技术基础；技能实训；教学

一、电子技术基础与技能课程的特点及教学现状

1.课程特点

电子技术基础与技能是一门理论与实训紧密联系的课程,在实训及工作中,离不开对电子的基本概念的正确掌握、各种计算公式的适当运用及各种安全规则的遵守,否则很能完成实际操作,甚至会产生严重后果.例如测试插排的电压,这貌似是一项简单的工作,但测量仪表的选用和档位的选择,都需要电子理论知识的支持,否则不但测不出电压,甚至存在严重的安全隐患.又如,我们在设计电路时,对于选择何种元器件,元器件的参数是多少,能否符合达到电路的设计要求等问题,都要进行理论分析和计算.

2.教学现状

电子技术基础的理论知识较为繁杂,元器件众多.如电阻、电容等都有不同的参数、极性及测量方法.对于知识基础薄弱的中职生而言存在着很大的学习困难,面对枯燥抽象的专业理论听不懂者居多.很多学生对其不感兴趣,乃至产生畏难和抵触的情绪,目前的课堂教学现状很不乐观.学生在学习中品尝不到成功的快乐,就逐渐失去对学习的兴趣和自信心,教师则常因自己的辛劳得不到相应的回报而感到失望和沮丧.所以在实际教学中,学生面对繁杂基础知识兴趣不高,而实训时又因理论掌握不好而无从下手,提不起兴趣.因而现在中等职业学校里的学生普片存在着文化基础相对薄弱、学习积极性不高等特点.中职电子专业学生应掌握的技能目标主要是：元器件的测量与识别、仪器仪表的正确使用、电子线路安装、设计与调试、对不正常电路进行故障分析和排除故障等.因此很多教师老式的教学方式是,首先进行第一阶段理论课的学习,让学生学习最基本、最简单仪器仪表及元器件的识别,讲解电路工作原理,第二阶段才让学生安装及检测实际电路,这就使学生原本难以理解的理论知识变得更加的抽象难懂.等到学生参加实训时,早已经把原本就没能理解的理论知识忘光了,在实际操作中只能机械的模仿老师的教学,对电路的功用及出现故障后如何解决都一窍不通.

二、教学的改进

传统教学中电子技能训练一般是安排在理论教学后进行,技能训练和理论互相脱节,学生难以确切了解所学内容,知识得不到及时巩固,教学效果不显着.这就要求我们要改革传统的教学模式,重新整合教学资源,突出教学中能力本位的特点,逐步实现以学生为中心,以实习车间、实验室为中心的教学模式.

1.学习兴趣的培养

要想提高教学质量,为社会培养高素质的应用型技术人才,专业课教师需切实转变教学理念,改进教学方法,提高学生学习的兴趣.兴趣和信心是获得知识的前提,教师应通过各种教学途径、方式、手段将知识趣味化,不管是技能训练还是理论学习都必须先让学生觉得有趣而乐意去做,让学生从中获得乐趣,从而将趣味转化为学习的动力,已达到优化课堂教学,提高教学效果之功效.例如在制作声控彩灯时,一开始学生兴趣不高,因电路要采用220V的交流电,部分学生还产生了畏惧心理,不愿动手.可当其中一名同学制作成功,在实训室里一边放歌测试电路,一边享受自己的劳动成果的时候,其他同学也纷纷提起了兴趣,动手制作,有的同学甚至到了下课时间,也不愿意走,电路遇到故障,也积极主动的向老师请教.元旦晚会上,他们把作品挂在舞台上,为晚会增添色彩,还得到领导的表扬,学生们高兴极了,学习热情高涨,有些还主动要求参加电子兴趣小组.

2.教学方法的改进

有的老师习惯先把电子元器件一股脑的全教给学生,再进入到电路的实训练习,尽管电阻、电容等都是最普通电子元件,但对于没见过这些元器件的学生来说,课堂上的理论教学只能是纸上谈兵,学生很难有感性认识,很难想象元器件到底学了能干什么!而且由于元器件的知识较琐碎,学生容易失去兴趣,所以教师在教学中应采用“实训-理论-再实训”的一体化教学模式.在实际教学中可以把整个教学目标分阶段实现：

第一阶段,先让学生制作一些简单的兴趣电路,当然这些电路要根据我们接下来要学生学习的理论知识相结合,通过实训让学生提起学习的兴趣,并让学生带着问题去观察电路及提出实训时遇到的问题.

第二阶段,根据实训的内容,讲解电路有关的理论知识及电路测试所需的测量仪表,并讨论分析同学们在实训中遇到的问题.

第三阶段,根据所学的理论知识,让学生检测电路,使学生掌握规范操作的基本要领及借助仪器仪表检测的方法步骤,让学生的理论与实践真正结合在一起.还可以通过设置问题,锻炼学生的实践能力,以此来提高学生的综合能力.在教学过程中,实现将现场教学作为主要教学手段,课堂教学为辅助作用的教学方式,这样既能提高学生的实际操作技能,又能让学生学习到相关的基础知识.

3.创新能力的培养

为了巩固学生已掌握的技能和继续提高其学习兴趣,我们应在课外时间开展第二课堂活动,成立电子制作和维修兴趣小组,教师带队到校外义务维修或指导学生制作简单的电路,如声控彩灯、循环彩灯、声控开关、防盗报警器等.制作内容从简单到复杂,从知识性到创造性.制作电路的选择要注意考虑趣味性和实用性,以提高学生制作兴趣和培养他们的创新意识.

以上是笔者在电子技术基础与技能教学中的一些体会.电子专业知识内容较深、较广,学习难度较大,采用何种方法才能更好地提高技能教学的质量,还需要电子教师在实践中不断探索、创新.