小学数学教学中要注重学科整合

摘 要：随着新课改的实施,学科教学要以学生的终身发展为最终目的,也就是更加注重对所学知识的应用.根据这一要求,小学数学教师在教学过程中应注重学科整合,将知识的学习、巩固、运用融为一体,彻底改变学生学习为分数的观念,以及教学的尴尬局面.

关 键 词：学科整合；研究教材；授课模式

重庆大渡口百花小学数学老师夏子莉运用评书讲课,受到学生的喜爱,一扫数学课堂的无趣与枯燥.孙行者面对的难题,哈巴狗多久才能吃完呢等,这样的教学情境让学生都有了学习的兴趣.在敬佩夏老师教学方法出众的同时,不妨仔细思考,夏老师其实就是注重了学科知识的整合,将数学问题穿插在名著阅读等固有认知中,创设出一个能调动学生积极性的情境.对学科整合的注重达到了提高教学效率的目的.

一、注重学科整合,激发学生学习兴趣

如果认真研读课程标准与教材不难看出,新课程改革很注重学科知识之间的整合,其实学科之间的整合实质上就是注重知识的应用.比如,人教版教材46页第三题,这道题考查的虽然是有关小数的问题,但是同时也解决了学生在科学学习过程中遇到的知识点,遇到的问题,让学生知道,数学知识是可以解决其他学科问题的,认识到数学是一门工具性的学科.这样的联系很容易引起学生的兴趣.这是对数学知识的学习应用,同样也是对科学知识的巩固.所以在教师授课的过程中,要注重挖掘学科间的契合点,从一个点的把握,促进学生对两门或者多门功课的学习,这就对教师提出了更高的要求,就是要认真研究教材,同时还要掌握多个学科的知识.如果过去说“给学生一碗水,教师就要准备一桶水”,那么如今就要变为：“给学生一碗水,就要准备一条河流或者说是一口井”.

二、注重学科整合,落实知识的应用

注重学科整合,就是要改变为教数学而教数学的模式,改变教师与学生学习知识是为了分数、为了考试的观念.而是强调知识的运用,用所学知识解决实际问题,而注重知识之间的联系无疑是关键中的关键.生活中的问题是很复杂的,往往一个小问题的解决也要运用多个学科的知识.比如,简单的写文具,就要能正确流利地进行口语表达,要能快速准确地进行数学计算,要能了解简单的生活常识等等.因此,以应用为目的的小学数学课堂要改变传统的教学模式,加强知识之间的联系,注重对学生实践能力的培养.只有让学生将所学的知识联系起来并加以运用,才能真正将知识转化为能力,才能真正将知识的应用落到实处.

当然,学科整合在课堂中的注重与实施,达到的效果还不止这些,还需要我们广大教师不断地探索与研究.既然有课标与教材理念的引领,有夏老师等优秀教师的示范,我们何愁不能看得更高、望得更远呢?

（作者单位江苏省东台市东台镇范公学校）

誗编辑李建军