生活语文语文生活

点赞:32378 浏览:154072 近期更新时间:2024-01-28 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:语言来源于生活,在生活中学语文,这是“大语文教学观”的需要.识字、阅读、习作、口语交际等都与现实生活紧密相关.教师要在语文教学中渗透学生的生活,使语文教学返璞归真,让语文教学回归生活.同时,生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸.教学中,教师要想方设法引导学生走向社会,走向生活.

关 键 词:语文;生活;小学

美国教育家华特指出:“语文的外延与生活的外延相等.”教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学.

教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶.

一、语文教学应回归生活

传统的语文教学注重知识的传授、技能的训练,很少站在学生的角度来审视教学活动,使语文教学成了学生生活的一种负担.因此,在语文教学中应渗透学生的生活,让语文教学回归生活,使语文教学返璞归真.

教材中的每一篇课文都来自于生活,课堂教学的外延与生活的外延相等,我们应以课堂为起点实施生活化的教学,加强课堂教学与生活的沟通,让教学贴近生活.这样,才能帮助学生更好地理解课文内容,并真正受到启迪;才能赋予课文以生命和活力,更好地揭示其全新的潜在意义;才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活,做生活的强者,做生活的主人.在教学中,教师应做到以下几点.


(一)认真观察生活

课文中的一些人和事由于和学生的认知有差距,所以学生认识理解不透彻,甚至出现一定的偏差.有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象,但往往是他们熟视无睹或知之甚少的,教师教学时应指导学生留心去观察,通过观察去认识生活,扩大视野,理解课文,强化语言文字的训练,提高观察和理解能力.

如《小露珠》一文,小露珠对于学生而言可谓司空见惯,但真正去观察它的学生却不多,教师应在课堂上向学生提出明确的观察任务,并精心指导学生抓住它的特点去观察,从而知道因为有了它,植物才会有变化.这样,学生学习课文时就能如鱼得水、得心应手了.

(二)再现生活

教材中的每一篇课文都是以语言文字记录着一定的生活信息,学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物,从而获得主观感受.生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习,有的课文内容距学生的生活较远,给学生的学习带来一定的困难,教师教学时可借助情境再现课文所描绘的生活画面,使学生如临其境,较好地理解课文内容.如把课文编排成课本剧,让学生演一演,可把语言文字变成活生生的生活展现在学生面前,从而加深学生对课文的感悟.

如《歌唱二小放牛郎》一文,教师可借助多媒体,播放小英雄王二小为了保卫后方机关和几千个老乡,将敌人领进八路军的埋伏圈而被敌人杀害的英勇场面,加之教师抑扬顿挫的有感情朗读,精心剪辑的配乐,音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛,使学生入境动情,顺利地跨越了时代的鸿沟去理解、领悟二小的英雄气概,同时获得情感的陶冶.

(三)体验生活

教育家乌申斯基说过:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的.”教师要有意识地创设教育情境,把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前,让学生身临其境,再联系已有的生活经验,去体验、感悟,加深感受.

如在教学《让我们荡起双桨》时,在学生充分想象的基础上,用多媒体展示一幅和风拂面、几名学生在公园内尽情游湖、四周环绕着绿树红墙的春景图,伴着这如诗如画的意境,《让我们荡起双桨》的旋律响起,学生一边表演,一边齐声欢唱,从学生优美的动作、沉醉的表情可以看出,他们所体验到的不仅仅是黑白文字,而是充满了生命活力的生活世界,这样既加深了学生对课文内容的理解,也激发了他们对祖国美好河山的热爱.

二、生活中孕育教学

生活是知识的海洋,生活之中时时处处皆学问.因此,教师应当具备一双慧眼,寻找生活与语文教学的结合点,让生活成为学生学习的教材,并能将所学运用于生活,教师应以课外实践为凭借,引导学生走向社会,走向生活.

联系学校生活,学习语文

学校是学生生活的重要舞台,这里发生的一些事可以引入到学生的学习中来.例如,我班学生助人为乐、隔壁班学生拾金不昧等好人好事.

联系社会生活,学习语文

新课标指出:“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会.”社会是广阔的背景,更是学生学习语文的天地.例如:一些时髦的广告词,如“步步领鲜、牙口无炎”等,这一类故意偷换同音字的不规范用字现象,可以让学生扮演一名文字小卫士,走入社会去纠正这类现象.这样,不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识,养成写规范字、说规范话的良好习惯,而且也训练了学生的社交能力.

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联系家庭生活,学习语文

家庭是学生学习语文的第一场所,父母是学生的第一任教师.在这里,学生获得了很多知识.教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学.例如:有的学生家长是卖服装的,则可以让他设计一下服装广告;有的学生家长是卖水果的,则可以让他写一写介绍有关水果方面的文章等等.这样一来,学生的积极性高昂,家长更是倍加赞许.

生活中处处有语文,语文教学生活化,不仅可以克服传统语文教学中的弊端,而且优化了教学过程,使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处.

【责编金东】