加强幼儿的礼仪品格教育

礼仪品格教育在全国正在逐步推广,大家越来越意识到进行礼仪品格教育对孩子的重要性.那么,幼儿园应该如何对幼儿渗透这方面的教育呢?礼仪是一种律己、敬人的行为.礼仪的核心和精髓是自律和尊重.举个例子：两个人走在大街上,不小心撞了一下,这是个琐事.如果双方互相说：“对不起,我没注意.”那么这件琐事就会马上过去,但如果其中一位说：“你没长眼睛吗?怎么走路呢?”另一位也说：“是我没长眼睛还是你没长眼睛?”那么也许这件琐事就会变成一个打架斗殴,甚至变成一起刑事案件.在我们说“对不起,我没注意”的时候,我们把责任归到自己的身上,这就是自律.自律是礼仪的基础和核心.尊重,指的是对所有人的尊重,不分贫贱、不分高低,见到上级要主动问候,见到弱势群体要关怀,这才是真正的尊重.

一、品格是什么

品格就是有爱心、懂得尊重他人、独立自信、有责任心、诚实、自律、勤奋、勇敢、宽容、节俭等.我们教孩子学礼仪学品格,是希望我们的孩子从小成为一个懂得自律、懂得尊重他人、具备一切美德的人,所以礼仪品格教育就是教孩子如何做人的教育.为什么要在幼儿期开展礼仪品格教育（2岁半～6岁,是幼儿社会行为规范敏感期）?有一个著名的盲猫实验,是说在猫的视觉发展敏感期内将猫的眼睛蒙上,等过了视觉发展敏感期再把蒙眼睛的布去掉,猫的视力就永久不可恢复了.还有狼孩的故事,一个孩子出生之后就和狼生活在一起,具备了狼的生活习性.8岁的时候人类发现了狼孩,狼孩回归人间,可是经过7年的时间,这个狼孩只学会了29个单词,不能说一句完整的话,而且夜间嚎叫和爬行的生活方式也没有太大的改善,最终这个狼孩抑郁而亡.与之相反的是一个发生在二战期间的事情,一个日本兵横井庄一迷失在一片大森林里,等若干年之后人们发现了他,他重回人间之后仅用了82天的时间就完全恢复了人类的语言和生活方式,并且结婚生子,过上了正常人的生活.狼孩错过了几乎人类发展的所有敏感期,他已经很难完全恢复人类的生活方式,而横井庄一却在人类社会中完成了其发展的所有敏感期,回归人间之时非常容易就恢复了人类的生活方式.可见敏感期对人的影响多么重大,抓住了孩子发展的敏感期就是抓住了孩子幸福的一生.

二、在幼儿园开展礼仪品格教育有非常现实的意义

我们在幼儿园工作,最担心的是事故的发生,一旦事故发生,教师和家长之间的矛盾就不可调和,而由此给幼儿园带来的伤害和负面影响也非常严重.这个时候作为教育工作者,如果我们从小培养幼儿良好的常规行为习惯,孩子的常规好了,孩子就变得彬彬有礼,他们会懂得用一种有礼貌的方式处理和小朋友之间的关系,互相争抢玩具的情况就不会发生了,反而会懂得在出现问题时主动并用合理的方式解决.学会了交往、懂礼仪、文明讲礼貌,那么事故率可能会大大降低.家园之间最大的矛盾点就会降到最低,而恶性事故带来的负面影响也会降低.

现在家长对教育孩子都十分头疼,不是因为自己的孩子不聪明,而是因为孩子不懂事.在家里像小皇帝一样,对父母呼来喊去,他们不懂得如何与自己的家长进行和谐地沟通、友好地交流,见了别人爱搭不理,遇到困难只会号啕大哭.不懂得用勇气去面对困难,解决困难,只是在温室中、家长的庇佑下成长,不能够独立,无形中会有一种依赖.那么当我们的孩子由于接受了我们幼儿园的礼仪品格教育,变得尊敬父母了,变得会招呼客人了,变得落落大方了,朋友见面就夸自己的孩子懂礼貌,遇到困难会想到自己想办法解决了.家长看到孩子的变化,家长肯定特别高兴,他们会到处跟别人说：这个幼儿园特别好,这个老师特别好!成为我们的免费宣传员.

三、在幼儿园进行有效的礼仪品格教育

那么,如何让幼儿园的礼仪品格教育更有成效呢?如何让我们的孩子变得更知礼、懂礼呢?

首先,教师要上好每一节礼仪品格课并注意延伸.那么怎样上好每一节课呢?可以尝试用以下一些教学方法：

1.故事启迪法

通过一个小故事让孩子明白其中的道理,起到教育的作用.另外还要注意进行延伸活动：把讲故事变成演电影、画故事、创编、仿编、表演故事等等.

2.示范演示法

如,教孩子怎样递接物品,教孩子怎样敬茶等等就可以用这种方法.

3.情景表演法

如,指导孩子表演慰问病人、让座、帮助别人、孝敬老人等等情景,因为情景表演的内容贴近幼儿生活,幼儿会很感兴趣.

4.童谣法

教给孩子一些有关文明礼仪的儿歌、童谣,让孩子从受益,把儿歌融入孩子的生活中.

5.活动竞赛法

可以班级为单位,也可以年级为单位进行,把学过的有关文明礼仪方面的知识整理出来,进行文明礼仪知识问答比赛,并设好奖项.这样可以提高孩子学习文明礼仪知识的积极性,还可对所学知识起到一个巩固的作用.

总之,要把课堂上的东西延伸到活动中去,让每一位学生都能够在愉快的环境中感受到学习的快乐,不再是强硬的教学,不再是单调的教,而是学生和教师之间一种默契的合作,只有这样才能让孩子更容易掌握所学知识,才能在幼儿的生活交往中发挥教育的作用.我们做的每一节教学活动都应该是活动化的、游戏化的,孩子不仅仅是听,还要参与、体验和感受.此外,教师还要注重每一天的“言传身教”.教师在孩子心目中的地位是神圣的,孩子喜欢模仿,所以教师的行为一定要给孩子正确的示范作用,教师就是孩子的一面镜子,如果教师存在着一些不文明习惯,就会影响到孩子的健康发展.当我们举起一本书扔过去时,孩子就学会了举起一本书扔给小朋友；当我们快步在教室里面奔跑时,孩子也不会听我们的话慢慢在教室里走.那么我们教师可能会头疼了,我们都不懂这么多的礼仪,习惯养成这么难,怎么办,我们就要和孩子们一起学习,一起成长,要求孩子做到的我们一定要做到,将礼仪教育渗透到幼儿的一日生活之中.把礼仪教育贯穿于幼儿一日生活的入园、离园、盥洗、教学活动、户外活动、进餐、午睡等各个环节中,随人、随时、随地、随事地进行随机教育.我们可用歌曲来提示孩子应该做什么.如,孩子该洗手了,就给他们放洗手歌；孩子该进餐时就给孩子放进餐歌,并从儿歌中让孩子学会怎样洗手,怎样穿衣,怎样排队,怎样进餐等.孩子养成了习惯,教师根本不用嘴巴说,孩子听到相关儿歌就会自然而然地去做该做的事情了,这样教师也轻松,孩子也会很乐意地去做.

要全面创设文明礼仪环境.首先,我们可以充分利用幼儿园的墙面向幼儿宣传礼仪教育内容.如,入园处的墙壁上设置：“您好,欢迎您”的大型礼仪画面；墙面空白处绘画上日常礼仪行为,并附上了礼仪儿歌等.我们可以充分利用幼儿园的墙面在园里张贴一些文明礼仪的标语：如“相互谦让”亲如一家“请爱护我们的环境”等,还可在不同的地方写一些温馨提示,如,在垃圾桶前写上“请把我送回家”；洗手池旁写上“请不让水龙头掉眼泪”“请随手关紧水龙头”等；院内的大型玩具上写上：“轮流玩”“小心哦”；在楼梯处写上“不要拥挤”等,这些都会对孩子起到潜移默化的约束作用.还可设置专门的礼仪品格教育园地,或礼仪品格教育的主题墙,专门用来宣传文明礼仪知识,要让来我园的每一个人都感受到文明风气无处不在,让孩子读出其中的故事,读出其中的道理.其次,教师应尽可能地发挥教室和区角的作用,在班级墙面、区角都设置礼仪教育的内容,形成一种视觉上完整、流畅、通透的礼仪教育画面.如,设置班级的礼仪品格教育窗口,设专门的礼貌用语栏,幼儿礼仪行为评比栏,以及标一些提醒孩子行为的话语等.

（作者单位西藏自治区拉萨市实验幼儿园）

编辑薛直艳