中学数学教学改革的体会

点赞:4479 浏览:15340 近期更新时间:2024-01-24 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:随着我国基础教育改革的不断深入,中学数学新课程改革的步伐也进一步加快.新课改颠覆了传统的教育教学误区,倡导关注每个学生终身发展的需要,树立以发展学生的主体性为宗旨的教学理念,更为关注学生的个体感受和需求.本文浅谈了针对中学数学教学改革的几点体会,以供同仁借鉴.

关 键 词:中学数学新课程改革

多年来,我国的教育一直传承着“传道、授业、解惑”的教学理念,然而回顾一下自己所经历的受教育及教学实践过程后,我深刻体会到的是教育的授业功能.学生高分低能是传统教育的很好写照.创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,这诠释了创新是教育的真谛所在.因此,为了培养适应科技发展需要的人才,就必须完成由传统教育向素质教育的转变.这给教育工作者提出了更高的要求.作为一名数学教学工作者,在结合自己的教学实践的基础上,本文浅谈了针对中学数学教学改革的几点体会,以供同仁借鉴.

一、首先弄清数学教学的概念,让不同层次的学生都能有所发展

传统教育理念认为:数学是研究空间形式和数量关系的科学.实践证明,这种表述是不够的.新课程标准明确指出,数学是人类生活必不可少的工具;数学是人类用于交流的语言;数学能赋予人们创造性;数学是一种人类文化,数学是未来人类不可缺少的精神食粮,等等.清楚了素质教育理念下的数学教学的概念,就能使教师清醒地认识到数学应用的广泛性.由于各行各业对数学应用的要求各有不同,这使得初中数学教学的目标在于让人人学“有用”的数学,人人掌握“必需”的数学,不同的人学习不同的数学,从而使教师在教学过程中兼顾各个层次的学生,让他们在学习中都能有所发展.

二、建构数学教学模型,激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个教学上或实验上的技能而已.而提出新的问题,新的可能性,从新的角度看旧的问题,都需要创新的想象力,而且标志着科学的真正的进步.”可见,在教学过程中引导学生大胆地提出问题,大胆地猜想与检测设,踊跃发表自己的不同见解、观点,有利于培养学生的求异思维与创新精神.教师应该有意识地将新知识融入已有知识中,以求得学生发展智力、形成能力,这才是数学教学的关键所在.


现在,普通中学学生的基础参差不齐,生活经历和知识掌程度都各有不同.而课堂教学的效果应是每个学生学习效果的总和,这就要求教师在教学过程中要给学生足够的空间独立思考,自主探索,尝试以不同的角度去寻求解决问题的方法,使每个学生在独立思考的前提下得出自己的对问题的认知;同时,要引导学生学会与他人合作,开展讨论、交流,使学生通过各自不同的对问题的评价而获知独自不能解决的问题,获得他人解决问题的经验,分享收获的快乐,从而形成并发展自己的实践能力和创新精神,从而冲破数学教学内容抽象、形式枯燥,逻辑推理严谨的困境,激发大多数学生学习数学的兴趣.

三、充分准备,使教学改革坚持到底

虽然现在新课程改革似乎成了一种时尚,但是教学评价体制的滞后、社会和家长在一定程度上的不理解都制约着教学改革的贯彻落实.由于数学学科在中、高考中具有极其重要的地位,这给数学教学提出了更高的要求.

1.做好充分的教学准备.新课程标准提出的课程目标,设置的数学知识,都力求从学生实际出发,以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题,并展开数学探究.为此,教科书中创设了丰富的问题情境,引用了诸多真实的数据、图片以及学生乐见的卡通形象,还提供了众多有趣而富有数学含义的实际问题.那么,怎样才能在有效的时间使学生既能在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展,又能有效地掌握解决数学问题的能力,在应考中得到高分,使社会认同,家长认可呢?这就要求教师做好充分的教学准备.教师不但要把教材处理好,做好教学设计,还要准备好教具,多媒体课件等;同时,教师要按照教学需要来制作教具或动员学生准备一些学具,这样将会收到较好的教学效果.

2.做好知识储备.新课程要求师生互动.如何使学生“动”而有序呢?学生积极参与学习,课堂气氛活跃,这是学生“真的”动起来的良好表现.然而,学生提出的问题会是各式各样、甚至“五花八门”,让人始料不及的.如果课堂纪律不能控制,教学任务如何完成呢?这是新课程结构存在的问题.其实,新课程要求的教学过程是个动态生成的过程,它需要教师在课程预先设计的基础上,循着学生思维的起伏,情感的波澜,随时地调节整个过程.这就需要教师具备对本学科知识的较高的理解和整合能力,提高对课堂教学的驾驭能力;同时,也要求教师真正理解“师不必贤于弟子,弟子不必不如师的真谛,具备良好的心理素质,在遭遇困难时坦然承认自己之短,向学生说清楚,努力和学生一起解决或采取其它方式解决.既使教学任务没有完成,也使学生在情感价值观念上有所收获.

结语:

总之,科技推动时代进步,时代对教育提出新要求,课程改革应运而出,如何使自己的数学教学改革符合培养时代需要新人的要求,有待于我们每个教师真正理解课改真谛,不断学习先进的教育教学理念,认定“树人”而不求“利益”的职业特点,才能使教学改革步入素质教育的正轨.

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