让习作范文不再沦为“鸡肋”

点赞:4684 浏览:15027 近期更新时间:2023-12-18 作者:网友分享原创网站原创

在苏教版小学语文教材中,为了使习作教学的系统性与独立性得到更好的体现,每个单元的教材都编写了对应的习作范文,为学生阶段性的学习指明了方向.在习作教学中用好习作范文,可以提升学生习作的能力,还可以培养学生的创造力与拓展力.

一、小学语文习作范文教学中存在的误区

(一)语文老师采用教课文内容的方法来“教范文”

在教习作范文时,部分老师直接把其看成一种典范,或者把教范文与习作教学画上等号.例如:学习苏教版三年级语文习作范文《春天的发现》时,老师首先指引学生对课文内容进行学习,再根据课文内容提出问题:文中的作者发现了些什么?他主要写的是哪种发现?用这样教课文内容的方法来“教范文”,学生虽然学会了效仿这篇教材去写作;但是了解得越详细,学生在语言上、题材上就会形成如出一辙的弊端.不仅不能培养学生的写作能力,还会降低习作范文的指导作用.

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(二)语文老师采用给学生读故事的方法来“读范文”

部分语文教师认识到用“教范文”来进行教学,不仅自己感觉到累,对学生的写作能力也没有实质性的帮助.因此教师就采用另一种方式,在指导习作的过程中减弱习作范文的功效.在指导课快结束时,让学生自读习作范文,不做讲解,不做评议.这样的指导方式对于语言水平较一般、写作能力弱的学生来说,范文并没有起到指导的作用,还会对学生的写作造成一些影响.

二、怎样用好苏教版小学语文教材中的习作范文

提供可以效仿的材料,让

习作范文的示范作用得到发挥

要想正确使用小学语文教材中的习作范文,就必须让习作范文最原

始的功能得到发挥的同时,不断发掘其内在潜力.小学语文教材中的习作范文是规范性较好的模板,其指导性较强,能够为学生打开思维,并引导其进行写作,进而提升学生的习作能力.习作范文的存在是为了使学生在理解作文要求的前提下去模仿,例如:苏教版三年级《我的同伴》习

作范文中,首先介绍了“我的同伴”长着一张瓜子脸,一双炯炯有神的小眼睛,身材不瘦也不胖等外貌特征,其次还描写了“我的同伴”热情开朗、幽默等性格特点.学生在认真阅读了这篇范文后,找出自己要描写的人物的特征,之后参照范文中的描查重复率法来写关于人物介绍的作文.这样一来,不仅能够进一步提升习作范文的质量,而且还能达到习作教学的目的.


用范文对学生习作进行指导,与“教范文”的区别是教师在语文习作指引中所饰演的角色.“教范文”的模式是对文章的句段进行分析解说,一字一句地教学生,给学生搭好桥后在让学生过河,老师此时所扮演的角色是铺路人,对学生习作能力的提升并没有起到帮助,反而会降低学生的创造力.老师应该以领路人的角色,用成功的方法来指引学生,让学生自己找出范文的篇章结构,总结出描写人物外貌的方法与顺序,这样才能提升学生的习作创造力.语文教材是统一教材,其习作范文具有可操作性、规范性、标准性,对刚学习写作的学生是一个较好的模仿与创造蓝本,可以让习作范文的指导作用得到具体发挥.

(二)将习作范文当作阅读材料,使其拓展功能得到发挥

小学语文老师可以根据习作要求,增加多篇角度不同的范文来作为

写作前的阅读拓展.一些老师认为教材中的范文太一般,对学生没有较好的帮助,就给学生另外补充一些范文,提高学生的感性认知水平.此时,就可以用教材中的范文来引出教师补充的范文,把范文依据其水平划分为低、中、高的档次,方便各个层次的学生找到对自己有用的模仿范文.还可以开拓学生的写作思维空间,使学生知道,要求相同的习作可以进行多种选材,可以有不同着力点、篇章结构,从而可以帮助学生更好地完成习作,提升学生的拓展能力.

(三)把习作范文用作修改材料,让其评改功能得以增强

每位学生所写的作文都不同,存在的问题也不同,老师对学生的点拨也必须不同,才能提升学生的习作水平.在进行习作修改时,要做到因材施教且兼顾到各个层次的学生,最有效的方法就是进行“面批”.也可以采用老师先批改学生的作文,按期为学生指导、评讲的方式来提升学生习作能力;评讲得当,指引切要,可以让学生有真正的领会.现在,习作教学非常重视习作之后的指导、评改,老师必须教会学生该怎样去改.修改范文的目的是让学生掌握方法来对自己的作文进行修改,老师可以参照不一样的技法指导学生去修改,这样可以事半功倍.例如,学生对自己写的《院子里的发现》进行修改时,老师对学生进行当面指导,让学生参照苏教版小学语文教材中《院

子里的发现》的习作范文,针对所描

写的院子里的事物,了解清楚范文的写作方法、特点、结构,使学生发现自己作文中的错误,再依据范文的写作手法来进行修改.或者,老师指出学生作文中的错误之处,让其自己参照老师的批注来进行修改.把习作范文用作修改材料,可以让习作范文的评改功能得到体现.

小学语文教材的习作范文只要找到属于自己的定位,发挥自身的基本功能,并在老师不断地开发写作范文其他方面功能的教学模式下,其实是可以脱离“鸡肋”这样的角色的,它的指导作用也可以得到体现,可以用好苏教版小学语文教材中的习作范文,进而提升学生的习作水平.